初中语文阅读教学之我见

作者:未知

   摘 要:在初中阶段的语文教学中,阅读部分是不容忽视的,当学生的阅读能力提高了,其他环节的教学效率也能得到有效的提高。而提高学生的阅读效率的途径有很多,每一种方法都有其可取之处,但也会有其局限性。因此,老师在语文阅读教学设计中不能盲目尝试,要根据学生具体的教学情况,制定符合学生发展的教学计划,将阅读教学与课程教学节奏相统一。
  关键词:初中语文;阅读教学;方法
  一、培养学生良好的阅读习惯
  很多学生阅读能力没有得到有效的提高很大的原因就是没有养成良好的阅读习惯,对于阅读只保持一段时间的热情,这种三天打鱼两天晒网的学习习惯对学生阅读能力的提升不仅没有益处,反而有害。因此,在进行初中语文的阅读教学中,最重要的就是要帮助学生养成良好的阅读习惯,让学生爱上阅读,掌握阅读的方法,并能长期坚持进行阅读。
  1.改变学生阅读缓慢的习惯。长久以来,很多老师和学生都误认为读的慢就可以对文章进行更好的理解,才能更好的将文章消化。但是心理学和心里语言的研究都表明:学生的理解程度在一定范围内并不会受到阅读速度所限制的,但是缓慢的阅读会影响学生理解的深度和广度。在当前这个信息时代,各种文献图书琳琅满目,学生需要广泛的涉猎各种书籍,从而开阔视野,汲取营养。因此,在阅读教学中要改变学生的阅读速度,这是适应时代发展,提高阅读效果的有效方法之一。
  2.扩大学生的阅读视幅。这里的视幅就是指学生的眼睛每次停留在文章中所能清晰的感知到的文字数量。扩大学生的阅读视觉范围,就能减少学生的阅读时间,从而提高阅读效率。这是一种能力,古人就有“一目十行”的说法,在阅读教学中,不能忽视这种能力是,要加强对学生的练习,通过训练是可以达到理想的效果的。
  二、阅读教学方式灵活多样,保持学生学习的新鲜感
  单一的教学方式容易使得学生感到厌烦,对所学的东西也自然会不感兴趣。因此,老师在课堂教学中要灵活变换教学形式,根据课堂内容和其他教学环境的变换进行调整,以此来活跃学生的思维,提高学生阅读的积极性。而阅读课堂的形式有很多:合作探究阅读课、多媒体阅读课、游戏阅读课等,只要运用得当,都是可以得到明显的教学效果的。
  比如说,每个一段时间我就会组织学生进行课外阅读课,就是让学生到学校的阅读室进行阅读,对于这种的课堂我一般采用的是小组合作教学,将学生分成若干个小组,先组织学生集体进行自读,让学生记下自己在阅读中遇到的问题,然后进行分组学习,相互讨论,共同解决问题。课外阅读课中学生一般都是挑选自己感兴趣的读物,在交流讨论的时候会非常的积极活跃的。
  再比如,在进行课文教学时,在学生阅读的环节中,我会借助多媒体技术辅助学生完成阅读活动。为学生播放一些优美的、与课文内容相关的画面,动听的音乐,以及相关的视频通过各个感光的。在多媒体的帮助下能够有效的激发学生的情感,同时还能将抽象的文字变得具体化、形象化。对于初中阶段的学生来讲,并不是对所有的文章都能顺利的理解的,有的时候并不能真正体会文章所要表达的语境。通过视觉、听觉等多个感觉器官的刺激可以帮助学生更好的理解文章,体会作者所要表达的情感。
  在阅读教学设计中不能将其过于形式化,要认真思考这个教学计划是否适用,在教学结束后还要对这些教学方法进行反思,不断的完善自身的教学计划。这是每个初中语文老师都需要具备的基本素养。
  三、善于向学生提问
  提问可以促进思考、发散思维、引导探究,这是培养创新型人才重要的内容之一。因此,在阅读教学中应当重点培养学生的问题意识。阅读不仅仅是让学生将文章中的文字复制一遍到自己的脑海当中,更重要的是要对这些文字语言进行思考,掌握基本的语法结构,品味文章的内容,拓展自己的思维界限。这些阅读能力的提升都可以通过提问来实现。这是因为有效的提问可以起到引导的作用,使得学生可以带着好奇、疑问去探究和學习,学习过程更加的具有目标性。
  比如说在学习《岳阳楼记》中,就可以通过问题去引导,首先提问:“同学们以前听说过或者见过岳阳楼吗?”这个问题可以很好的吸引学生的注意力,接着班上的学生就会在下面小声的讨论起来。问题之后就可以向学生展示一些与岳阳楼有关的图片和视频。第二个问题就是:“同学们还记得范仲淹有什么著作吗?”,这个问题提出的主要目的就是引出作者,让学生将注意力转移到课文当中。通过范仲淹其他文章,如《江上渔者》,《苏幕遮》等的回忆,可以让学生更好的体会到范仲淹的写作风格。第三个问题:“通过等下的阅读同学们能找出文章中描写地理位置的句子吗?”。最后提问:“在阅读之后可以用白话向学生表述一下文章的大意吗?”这一系列的问题可以很好的将学生引入到课堂阅读当中,整个阅读过程也更加的高效。
  四、总结
  阅读在语文学习中有着非常重要的地位,学生的阅读能力提高了才能更好的进行其他环节的学习。我相信,每个老师在教学的过程中都会根据自己班级中学生的情况制定相应的阅读教学计划的,每个老师所制定的教学计划也是不尽相同的。以上是我在具体的教学实践中,根据教学情况所总结的一些教学方法,希望能对广大的教学所帮助。
  参考文献:
  [1]李天雨.初中语文阅读教学浅析[J].教育教学论坛,2015.
  [2]刘玉芳.初中语文阅读教学方法浅谈[J].中国校外教育,2013.
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