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ERP 与 GMC两种企业经营管理模拟实训体系比较研究

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  摘要:随着“互联网+”模式的大范围应用,社会就业压力逐渐增大。为适应供给侧结构性改革对应用型人才的需求,高校从人才培养模式、教学方法上做出了相应改革。本文探讨了ERP和GMC两种企业经营管理模拟实训体系的联系和区别,以引导高校运用信息化手段,建立仿真实训环境,培养应用型人才。
  关键词:GMC;ERP;企业经营管理;决策模拟;信息化
  1引言
  2018年4月,我国教育部发布《教育信息化2.0行动计划》,文件指出应积极推进“互联网+教育”发展,加快教育现代化和教育强国建设。企业资源计划(ERP)与国际企业管理挑战赛(GMC)两种企业经营管理模拟实训体系,运用高度完善的电脑动态仿真模拟系统,模拟标准化市场经济条件下企业经营决策过程,为学生打造了实践与理论紧密结合的学习平台,对于提升学生综合素质,提高高校教学水平,具有积极作用。
  2 ERP与GMC实训体系联系
  2.1课程内容
  ERP与GMC核心都是以企业经营数据库为基础的逐年更新、结构完善的实训仿真系统。通过企业模拟经营与决策,以达到企业价值最大化。知识内容涉及面广,囊括了管理学、风险战略、市场营销、博弈论等专业课程的实践应用。两者都应用模块化管理,以企业职能部门为依托,让学生扮演不同的岗位,进行管理决策,实现部门目标与企业总体战略目标一致。两种实训体系将理论与实践相结合,对学生理解复杂的企业经营管理起到积极的引导作用,调动了学习的主动性,培养了学生系统性分析经营管理的能力。
  2.2教学特点
  (1)实践性。两种教学体系都具有较强的实践意义,克服了理论教学的不足。学生以4~5人小组形式组成一个模拟的公司,制定公司战略,在实训中化理论为应用,锻炼分析问题、解决问题的能力。(2)综合性。企业经营管理不只是单方面管理,两种教学体系中针对财务、运营、营销等都有不同的要求,扮演各岗位的学生在经营中考虑面不应仅限于任职范围内,还应实际考虑企业整体影响以及对其他部门的影响。其次,企业管理也不只是对内管理。还应考量外部对手企业、市场环境、经济政策、国际形势等对本企业的冲突性,以制定多元化管理决策。(3)主导性。两种模拟经营都有着一定的灵活性,企业管理不是死搬硬套。面对变化莫测的经营环境和激烈的同行竞争,每个学生小组的决策都有着自己的规划。企业经营的好坏并不是由老师引导,决胜全在学生自己手中。脱离了填鸭式教学,激发了学生学习积极性,增强了学生自主分析、解决问题的能力。(4)团队性。企业经营管理并非一个人在管理,两种教学模式依靠小组中的学生合作决策,让学生之间相互磨合,化解分歧,理解团队协作的方式和意义。(5)创造性。两种教学体系在实际操作中情况多变,学生对其处理方式也有所不同,针对如何应对,采取什么样的工具,两种教学模式都给予了学生足够的思考空间,促进了学生创造型思维的培养。
  3ERP与GMC实训体系区别
  (1)培养目的。两者都以培养管理应用型人才为目标,但目的却不同。GMC实训体系通过仿真模拟的现代化培训手段,促进了各国企业管理技术的交流、提高各高校商科模拟教学水平,从而使得管理技术更加规范化、特色化。ERP则通过体验式的互动教学,以完善意识为主,让参与者充分了解ERP企业资源管理系统,在系统化的操作下,使学生们能够将自身所学知识整合进ERP系统,从而提高企业资源管理的意识与技术。(2)知识范围。ERP体系的教学内容较为简单化、思维化;GMC体系的教学内容更加全面化、复杂化,其运用的系统中几乎涵盖了ERP教学的全部内容,并有很大的知识扩展与补充:其一,人力资源的涉及。包括招聘、用工、排班、工资、解雇等人力资源的管理应用。其二,证券投资的涉及。包括期货、投资、股票的增发和回购、红利、保险等证券投资与财务方面的知识应用。其三,市场分析的涉及。包括新添代理经销商和网络销售渠道。在更多的市场销售条件约束下,则需要更大的考虑面。总的来说,ERP体系的学习是GMC的一个过渡,而GMC体系的学习则是ERP的全面升华。(3)课堂引导。GMC系统的复杂性与封闭性,使学生无法随时通过GMC实训系统来检验自己所学,而辅助模型计算出来的结论,也并不具有较高的准确性。教学前期,GMC以老师的引导为主,包括理论教学、注意事项等;中期以学生的自身实践为主,自主制定企业管理战略,再辅以老师的引导,找m错误、改正错误;后期则完全以学生自身研究为主,最后师生共同复盘,整理此次管理策略的经验教训。(4)成果验收。GMC:实训体系得出的管理报告包括企业资源与产品、财务报表和组间信息,可从前两类报告中反应的数据调整公司战略,从第三类报告中分析竞争战略,找出漏洞对症下药,这更加强调对整体数据的分析和把握。ERP实训体系得出的管理报告包括现金流量表、资产负债表和利润表,通过分析三类报表,根据财务信息,进而发现问题,预测未来市场走向,再通过预算制定下一年的计划。
  4结束语
  ERP与GMC已成为成熟的体验式模拟教学课程典范,两者因各自的特性而发展。ERP实训体系无疑是最合适的主课程实践选择,但随着学习的深入,GMC也可作为适当的教学补充,给学生以更大的挑战和锻炼。但在本科教学阶段,因涉及的知识面的庞大和复杂,需要教师的细心引导。同时,应积极参加各类企业经营管理大赛、创业大赛等,达到以学促教,以教促研,培养应用型人才的目的。
  参考文献
  [1]马鹏飞.应用型本科工商管理专业开设ERP沙盘模拟课程的实践与思考[J].環渤海经济瞭望,2018(11).
  [2]陈娅.高校ERP沙盘模拟实训教学效果及现状探析[M].科技经济市场,2018( 12).
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