《景德镇的瓷器》第一课时

作者:未知

  教学目标:
  1、学会8个生字新词,了解瓷器常识和“梧桐”的象征意义,理解“琳琅满目 明净剔透”的词义并运用。
  2、概括2、4、5段段意,学习更准确的概括方法。体会过渡段作用。
  3、概括主要内容,了解全文以及4、5段的构段方式。
  教学重难点:目标2
  教学准备:PPT
  教学过程:
  一、引入课文
  板书china
  语文课上写英文,奇怪吧?
  地球人都知道,china的意思就是(中國),可它还有一个意思,猜!另一个意思就是“瓷器”(板书“瓷器”),
  用瓷器来代表中国,你不想说点什么吗?(说明瓷器名扬四海,很有代表性)。
  据说,china还有一个意思,想知道吗?不告诉你!让我先把课题写下来。(板书“景德镇的瓷器”)
  齐读课题,打开书31课
  二、词语教学
  欣赏美轮美奂的景德镇瓷器,从词语开始。
  1、屏显:瓷器,瓷器和陶器泡菜坛子各一幅图片
  哪一个是瓷器?为什么?(瓷器更光滑精致),这是区别之一,还有一个特定的材料。三百年前,高傲的欧洲人为了弄清楚是什么特殊材料而绞尽脑汁,最后是派出了间谍才从中国景德镇偷回了秘密。想知道这个秘密吗?
  屏显:用高岭土等烧制而成的材料,比陶器更细腻光滑。
  这是常识,中国人都应该知道——因为我们是瓷器制造的祖宗。
  2、屏显:梧桐,青花梧桐餐具图片。
  见过吗?大街上有法国梧桐。
  为什么这种景德镇的瓷器要用“梧桐”命名呢?不画点什么小叶榕,香樟树什么的?这有什么讲究吗?听听这句话,栽下梧桐树,引来金凤凰。现在你猜到了以梧桐命名的原因吗?
  (梧桐引来凤凰,代表吉祥如意),记住这个词吗?齐读 。
  同学们,我们学习生词,不但要会读会写,也要了解词语背后的常识以及文化传统。
  3、屏显:琳琅满目,明净剔透
  齐读
  抽生解释。(出示玲珑餐具图)用自己的语言说说意思,通俗易懂地告诉我们,你真的理解了。
  造句:“地摊上,琳琅满目的廉价小商品堆得满地都是”,你觉得这句造的怎样?你会怎么造。
  4、词语分类
  素净 五彩缤纷 祭红 旅游瓷 五子罗汉
  青花梧桐餐具 青花玲珑餐具
  薄胎瓷 万紫千红 远销海外
  豇豆红 凤衣彩 紫玫瑰色 茶叶末色
  日用瓷 礼品瓷 文具瓷 装饰瓷 名扬四海
  把它们分成三类,可以边默读课文,边分类。
  学生发言,分类,说说理由,分别用书上的一个词概括(板书“色彩艳丽 品种齐全”)。
  三、朗读课文
  写“色彩艳丽”的段落是(第二段),齐读。评价:字音准确,速度合适,尤其是节奏感把握得好。
  抽2名学生读4、5段,边读边指导读准读顺。其间插以长句难句齐读。
  四、4、5、2段段意概括
  学生概括,批注
  2个学生交流4.5段段意,说方法(抓中心句)
  抓中心句概括当然可以,但是我们利用中心句,稍加改造,写出更完美的段意。
  将中心句与段落内容对照,留下最为关键的词或短语;看看段落中有什么重点内容被遗漏了,可以加在段意中。
  推举3个最棒的同学来试试
  推选两个最低调的同学概括二段,说方法(抓段前或段后的概括性词语)。在回忆刚才的方法,漏掉了什么(重点介绍了三阳开泰)。
  五、第三段过渡段教学
  按衣着抽生回答第三段表达作用,批注。
  六、主要内容概括
  利用文中的一句话,稍加改造,概括。
  全文结构特点(未完成)
  4、5段结构特点(未完成)
  七、结束
  齐读课题
  你猜出了china的最后一个意思吗?
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14863814.htm

服务推荐