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学前教育之培养幼儿语言思维能力策略分析

作者:未知

  【摘 要】学前教育是幼儿学系的过渡时期,在这个阶段培养幼儿语言思维能力对其以后的学习起到了积极作用,能够让幼儿的思维和视野更加开阔,让幼儿能够更好的适应基础教育。开展学前教育要注意幼儿的实际年龄,要根据幼儿的心理发展程度来开展相关的语言思维能力培养活动,要有组织的去开展,让学生的语言思维能力得到有效的提升。培养幼儿语言思维能力对孩子以后的学习和生活都有重要作用,因此幼儿教师要通过具体情况来具体开展策略来培养幼儿语言思维能力,要充分利用现有的资源,激发学生对语言的兴趣,从而才能够更好的开展相关的活动,幼儿也能够打下良好的语言基础,在今后的基础教育中更好的学习。
  【关键词】学前教育;幼儿;语言思维能力;策略分析
  一、学前教育中培养幼儿语言思维能力的策略
  1.结合日常生活提高幼儿对语言的兴趣
  在兴趣的引导下幼儿能够更好的去学习,通过结合日常生活来让幼儿产生兴趣,从而使幼儿在活动中能够更好的加强语言思维能力。想要提高幼儿对语言的兴趣需要通过有效的结合幼儿的日常生活和学习,利用其身边经常接触的事物来开展活动,比如接触的人、喜歡的事物、看见的现象等。通过这些事物能够让幼儿从自身的体验出发获取相关的知识信息,能够更好地将其转变为具体的语言,在这个过程中幼儿的语言思维能力就得到了培养。所以,丰富的语言环境对学生的语言兴趣的提升具有积极作用。
  1.1创设良好的课堂语言环境
  课堂是学前教育的主要阵地,所以大多数幼儿教师培养幼儿语言思维能力首先就是在室内创设一个良好的语言环境。例如通过创设“商店”的情景,将室内空间有效的利用,并且幼儿之间能够良好的互动,一些性格比较内向的幼儿也能够在大家的带领下积极的去参与,在这样一个生活性环境中,教师通过良好的引导,能够让学生的语言思维能力得到良好的培养。
  1.2为幼儿创设一个丰富的语言环境
  丰富的语言环境是培养幼儿语言思维能力的根据,所以为幼儿创设一个丰富的语言环境,让幼儿能够感受到不同的语言氛围,思维方式能够更加开阔,幼儿教师通过有效的引导,能够让幼儿加深对语言的认识,使幼儿语言思维能力培养目标更好的实现。幼儿教师在幼儿教育中的作用非常重要,是幼儿接触较多的人,因此教师通过和幼儿良好的沟通,要多给予幼儿鼓励,让其勇敢的去说、去发现,还要身体力行地让幼儿学会去聆听,让幼儿的语言思维能力在这个过程中渐渐地提高,让幼儿能在一个丰富地语言环境中去说话,对幼儿的兴趣的激发也有重要作用,从生活实践中感悟语言的魅力,潜移默化中推动幼儿语言思维能力的提升。
  2.利用游戏活动来推动学生语言行为
  语言和思维是息息相关的,在使用语言的过程中就已经进行了思维。幼儿一般语言表达欲望都非常的强烈,但是由于思维能力还不够强,所以不能够良好的通过语言来表达自己的想法,在这个过程中,幼儿的语言表达欲望会受到打压,不愿意或者不敢去语言来表达自己的想法,长期发展下去,幼儿甚至会不愿意和人交流。利用游戏来开展语言思维能力培养,能够创造一个轻松、愉悦的氛围,以语言思维能力为基础开展游戏活动,能够让幼儿在放松的状态下来锻炼自己的语言思维能力,从而取得良好的效果。所以,前教育教师培养幼儿语言思维能力的时候,要认识到游戏的积极作用并有效的运用到教学中,让幼儿的语言思维能力的得到充分的锻炼。
  3.将思想道德教育贯彻幼儿语言思维能力培养始终。
  幼儿正处在思想道德的形成时期,语言思维能力能够体现出思想道德能力,将思想道德教育贯彻幼儿语言思维能力培养始终,让幼儿与人交流的时候能够遵循道德规范,从而成长为一个具备良好的思想道德的人。思想道德修养体现在两个方面,一个是为人处事,在与人交往的过程中有礼貌的行为能够让人的好感倍增;另一个就是语言表达能力,与人交流离不开语言,在与人交往的时候说什么话,怎么样去说话都需要良好的语言思维能力的指导,所以具备良好的语言思维表达能力,能够在与人交往的过程中更加的轻松愉快。从学前教育就培养幼儿语言思维能力,并且贯彻思想道德教育,能够让幼儿从小就开始形成良好的思想道德修养,幼儿教师在具体实践中可以通过为教师讲述一些著名的童话故事并分析其中蕴含的哲理,让幼儿的思想道德得到熏陶。
  4.积极组织活动来加强幼儿口语表达能力。
  幼儿教师可以通过组织一些演讲或者幼儿活动来锻炼幼儿的口语表达能力,能够让幼儿在这个过程中丰富语感,要鼓励幼儿多多的参与到这些活动中,不仅可以锻炼其语言思维能力,还能够提高幼儿的胆量,在这个过程中要通过积极的评价来培养幼儿对自己语言表达的信心,并细心的指出存在的问题,帮助幼儿进行改正,能够让幼儿的语言思维表达能力渐渐的提高。
  二、总结
  总之,培养幼儿语言思维能力对孩子以后的学习和生活都有重要作用,因此幼儿教师要通过具体情况来具体开展策略来培养幼儿语言思维能力,要充分利用现有的资源,激发学生对语言的兴趣,从而才能够更好的开展相关的活动,幼儿也能够打下良好的语言基础,在今后的基础教育中更好的学习。
  参考文献:
  [1] 敖玉冰.浅析学前教育如何培养幼儿语言思维能力.新丝路(下旬), 2016(11):119
  [2] 佚名.学前教育中培养幼儿语言表达能力的价值与生成对策.都市家教(下半月), 2017(12):221
  [3] 王佳.学前教育中培养幼儿语言表达能力的价值与生成对策.都市家教月刊, 2017(12):221-221
  作者简介:
  祁慧嵘(1980、1),性别:女,民族:汉族,籍贯:青海省西宁市人。大学本科学历,2006年6月毕业于青海师范大学中文系汉语言文学专业,现任职于青海省西宁市教育考试院。研究方向:学前教育以及社会考试相关事宜。
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