高中体育教学中的审美教育

作者:未知

  【摘 要】教育需要培养高中学生的审美能力,这既是学校培养德智体美全面人才的发展需要,更是新时代发展人才培养的客观需求。在高中体育教学中,美在运动中,运动中的美可以感召人,同时也可以教育人。
  【关键词】高中体育;审美教育
  人的审美需要越来越迫切,美学在各门科学中的广泛渗透,体育与艺术越来越密切地融合在一起,人们在体育实践中就越来越明确地把艺术的内容和原则动用到体育中来。如花样滑冰、花样游泳、体育舞蹈、艺术体操、技巧等体育项目,完全是以“艺术体育”的面貌出现的。这是体育发展的一个重要趋势,它具有造型艺术特点,其中的舞蹈、技巧、音乐、灯光、道具、服装等艺术因素,已成为艺术体育的必要手段。
  一、体育审美的基本属性
  体育是以运动为基本手段,利用日光、空气、水等自然因素结合卫生措施,锻炼身体,从而增进健康,增强体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动,这反映了体育的本质属性。首先体育强调增强人的体质,促进人的全面发展;其次,体育倡导人们的精神文化生活,是以丰富文化活动和促进精神文明为目的。体育的本质特点,反映了体育是一种多功能、多目标的社会活动,它不仅促进个体的发展,而且对整个社会发展都有影响和作用。
  体育美是人们以体育运动为媒介,通过对体育运动的欣赏和实施,树立高尚的审美理想,培养健康的审美趣味,提高对自然、社会、艺术以及科技的美的感觉;鉴别、评价和创造能力,塑造完整的人格和良好的个性品质。体育美包含着自然属性和蕴含于自然因素中的社会属性。体育美具有自然属性的一面,是因为具有自然属性的人体在以人体运动为对象的体育运动中,占有非常重要的地位。人体是体育美的基础,人的形体的矫健,形体的匀称适度,骨骼的平衡协调,肌肉的富于弹性以及人体的部分与整体的和谐等都是自然形态的东西。无论人体处于静态还是强烈的运动状态,其自然属性都是很明显的。
  二、高中体育教学中的审美教育
  (一)场地与器材的布置
  从心理学角度来说,合理地场地器材布置,影响学生的学习兴趣,情感、意志、信心和运动成绩;从美学角度来说,整齐,有条理的场地器材布置,会使学生产生美的情感,看起来美,如进行技巧练习时,垫子摆放得整齐、合理与干净,可唤起学生美的情感,还会大大提高学生练习的兴趣和积极性,人们喜欢整齐,是千百万年的系统发育中形成的,就一个正常的人来说,两手两臂,两足两腿等的大小、形状是齐一的,则人的呼吸、心跳,行走时的步履就整齐、有节奏。人在形体结构、生理器节律和生存活动中的整齐,对于人类自身的生存与发展至关重要。
  (二)标志线与标志物
  鲜明、醒目和规则的标志线与标志物,能引起学生注意力的集中,通过视觉产生较强的刺激,传送到大脑皮层,唤起学生良好的、愉悦的情绪。因为美的事物与作用于人们的审美感官(眼、耳)所产生的感性直觉,是可以伴生审美愉快的,人们总是不暇思索看见鲜艳的颜色,规则的形体,听到和谐的声音,匀齐的节奏,立即便生美感。例如进行100米跑的教学时,当学生看到笔直、规则的醒目的跑道分道线,进行游戏,看到标志物是鲜红的小旗时,精神会为之振奋,激发练习的兴趣,这样才能培养学生愉悦的情绪和审美情感。从学生的答题中可以看出,标志线与标志物的处理是否恰当,能激发学生不同的心理情绪,会使学生产生美与不美的感觉,更使学生联想到教师工作的态度(更深一层的美感)等。标志线与标志物的处理应力求规则,鲜明和醒目。
  (三)着装、仪表和语言
  由于专业的需要和经过长期系统的运动训练,体育教师身材魁梧、匀称和丰满,这从形体上给学生以健美的感觉。教师穿上一套式样新颖,颜色协调,线条明快,合体的运动服,仪表端庄、教态自然大方,均能使学生产生愉快、轻松、和谐的感觉。体育教师的精神面貌很重要,应以饱满的精神,愉快的情绪去感染学生,从而使学生调节自身的情绪,产生轻松愉快的感觉。教学中要讲究语言美和语言的艺术性,讲解要形象生动、富有启发性,唤起学生对美好事物的幢憬。
  (四)动作示范
  教师优美、规范的示范動作,不仅能使学生了解所学动作正确完整的概念,集中学生的注意力,激发学生进行练习的愿望与兴趣,同时使学生产生愉悦的感觉,得到一种美的享受。动作示范是体育教学中最生动的直观方式。生动之所以美,是因为我们人类本身是有生命的生存物,外界自然一切生动之物,都因其与人的活泼的生命有着类似之处而为人类所欣赏。体育教师示范动作的能力直接影响着学生对动作技术、技能的掌握和对学生审美情感的培养。体育教师应加强自身体能和基本的技术的锻炼,不断提高示范动作的能力,这是体育教学工作的本身要求,也是体育教师工作的立足点。
  (五)在动作练习中感受美
  几乎任何一项体育运动,不仅表现着人的力量、健康、灵巧和青春活力,而且也包含着许多形式美的要素(整齐、节奏、均衡、生动和完整等),如长跑项目中的节奏和动态平衡,呼吸(心肺功能)和肢体运动的节奏是保持耐力的重要环节,而肢体的起落,步伐的幅度和频率以及身体的姿态则是取得动态平衡的关键。人体的正确姿势,是人体美的基础在体育教学中,学生通过自身的练习,经过反馈调节作用,使自己感受至自身动作与姿态的优美,帮助学生形成运用这些符合规律的美感,可大大提高锻炼效果与动作质量。
  总之,在高中体育教学中,教师应采用灵活的方法,用美的仪表来吸引和感召学生,用高尚的情怀来陶冶学生的心灵,激发起他们对美的追求,使学生在自觉和不自觉的状态下培养起对美的认识、理解和欣赏,提高他们的审美能力。
  作者简介:
  陆辉(1965、11),男,汉族,大学专科学历,1987年7月毕业于广东省肇庆师范专科学校,中学一级教师,现任职于广东省惠州市惠阳高级中学。研究方向:高中体育教育教学。
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