运用问题教学 绽放课堂精彩

作者:未知

  【摘 要】受应试教育的影响,初中阶段的学生普遍习惯被动式的课堂,故而自主性较差,对于数学学习没有主动探究的欲望和能力,在数学学习中习惯于老师一步一提示得出答案,或者直接告诉答案或结论,学生参与探究的积极性不高,这不仅不利于学生数学知识点的学习,而且也不利于学生数学思维的培养和开拓。问题化教学就是为了解决学生当前存在的问题,激发学生的探索欲望,积极引导学生参与到数学问题的讨论中,培养学生在课堂中的自主发现问题、分析问题、解决问题的意识,培养学生运用数学思维解决问题的能力。在此过程中,对师生之间的互动质量要求比较严格,教师必须采取有效措施寻求学生配合,以便提升课堂教学效率,提升学生数学思维能力。
  【关键词】问题化教学;初中数学;应用
  问题化教学是教师创设的一种教学情境,即提出一个包含本节课教学目标,引起学生思考探究以完成本节课的学习任务。启发式问题不仅能激发学生的探究欲望,还能培养学生的数学思维能力。教师必须采取有效措施,重视问题化教学在初中数学课堂中的运用,并能利用问题化教学来进行初中数学课堂的学习,提升初中生的数学能力、提升初中生数学课堂效率。
  一、运用问题化教学的必要性
  1.问题化教学打破传统的教学弊端。将课堂中心转移到学生身上,尊重学生的课堂主体地位,通过探究式问题来吸引学生的注意力,引导学生探究思考问题、解决问题,能锻炼学生的大脑思维。
  2.问题化教学践行了新课标的要求。在课堂充分发挥了教师在课堂中的引导和促进作用,引导学生探究数学问题,激发了学生的探究欲望和兴趣;课堂以学生为主体,培养学生数学思维能力。问题化教学课堂之中,学生与教师之间互动频繁,学生可以在轻松快乐的氛围中学习数学知识。
  3.问题化教学是教学手段的一种创新。问题化教学课堂中,教师提出问题引导学生思考,学生的思考千变万化,在进行思考的过程中难免就会想出一些新奇的或者深入的问题,学生,在这个过程中,教师不仅调动学生的大脑思维,吸引学生的课堂注意力,同时促进学生数学知识点的理解和学习,而且,还能拓展学生思维,培养孩子的创新精神。
  二、问题化教学在初中数学中的问题
  1.教学目标不明确。数学是一门逻辑性较强的科目,数学问题大多都有明确的目标。如果教师在数学课堂中提问题时目标不明确,就极易引起学生课堂思维走偏,不仅耽误课堂进度,而且容易让学生产生挫败感。
  2.问题设置脱离课本。初中数学课堂主要还是以课本为主,教室上课在提问时,不能脱离本节课教学设计。如果教师在上课时为了引入课堂而提问一些与课本无关的内容,极易误导学生,或加大学生的理解难度,甚至影响教学效率。
  3.问题的质量与深度无法保障。教师在提问题时,有时是为了提问、为了互动而提问一些质量和深度都欠缺的问题;有时设置超过了学生年龄段的承受能力。这就会使得课堂片面化,一些学生无法参与到课堂中的问题讨论中去,学生课堂互动效果不好。
  4.学生的自主意识不强。由于应试教育的影响,学生长期处于被动式课堂,自主意识不强,课堂依靠教师讲解,能跟着教师的步伐发现问题、分析问题、解决问题,但是脱离教师后,学生自己很难自主,学生自主意识不强,也影响了学生与老师之间的互动。
  三、问题化教学在初中数学中的应用
  1.提的问题要高效。在问题化教学课堂中,问题的设置和提出关系着教学质量的高低。课堂教学中,要求教师要在有限的时间里创造出很高的教学质量,这就要求教师在设置问题时,首先要注意问题的探究性,真正的根據本节课的教学目标,结合课堂情况去发现问题、提出问题,引导学生更加理解教学内容和教学中心,锻炼学生的数学思维能力。
  2.要有计划的去提问,最好能循序渐进。要想提高课堂效率,教师在设置问题时,不但要结合学生的心理特征、基础知识掌握度等,还要结合教学内容、教学大纲中的重难点。在进行设置时,先设置的问题要有引发性啊,其目标要明确,要突出本节课的重难点内容。
  3.问题要有新颖性。教师在设置问题时,要能带来意想不到的教学效果,这样的问题导入设计不仅具有趣味性,吸引学生的回答兴趣;而且还能让学生眼前一亮,强化学生的感知能力,有助于学生开拓大脑思维,高效完成教学目标。
  4.教师要能针对不同的学生进行个性化提问。教师要知道,一个班级的学生学习程度是不同的,故而在提问题时,问题要有层次感,要能让学生们都能参与到问题讨论中来。教师还要注意鼓励学生,培养学生们的自信心,鼓励他们勇敢的参与到课堂互动中来。
  5.要重视教师的引导作用。问题化教学的关键是问题,重点是引导性。初中阶段的学生,正是大脑思维高速发展的阶段,教师要注重学生在数学课堂中的思维能力的训练。故而在问题化教学课堂中,教师要注重自身的引导和促进作用,在提问题时,要注意对学生思维的引导。
  总结:综上所述,问题化教学以问题为导向,引导学生分析问题、解决问题。在初中数学课堂中,教师要充分发挥自身的引导作用,引导学生自主思考。在这个过程中,学生不仅能将数学知识理解透彻,而且还能拓展思维,想到一些与本知识点相联系的知识范畴,同时,还能锻炼学生的数学思维能力,培养学生自主动脑思考意识。问题化教学中,问题要结合课本,课堂要以学生为主,教师要以引导为主,三者相互结合,缺一不可。问题化教学不仅能让学生学到数学知识,而且能锻炼学生的思维能力,同时培养了学生自主探究解决问题的意识。教师要正确运用问题化教学方法来提升教学效率,培养学生能力,锻炼学生思维。
  参考文献:
  [1]张娟.刍议问题化教学中如何设计问题[J].新课程(下),2014(08)
  [2]陈秀丽.数学日记在初中数学教学中的应用[J].好家长,2018(A1)
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