体验式教学在中职心理健康课教学中的应用探析

作者:未知

  【摘 要】心理健康教育是中职教育的重要组成部分,对于落实“立德树人”目标具有重要价值。从当前中职心理健康教育的情况来看,尽管取得了一定成效,但在应用体验式教学方面还没有得到重视。本文对此进行了研究,在简要分析体验式教学重要性的基础上,重点就如何更有效的应用体验式教学提出对策。
  【关键词】体验式教学;中职教育;心理健康
  心理健康教育是学校德育的重要组成部分。中职学生正处于身心发展的过渡时期;他们的学习生活正从普通教育转向职业教育;他们的发展方向正在由入学生向就业转变。职业竞争日趋激烈,就业压力不断加大。在这个阶段,学生容易产生心理混乱,因此,加强中职学生的心理健康教育,促进中职学生的心理健康发展具有重要的积极意义。
  一、中职学生心理健康问题现状
  首先,学习动机不足,学习疲劳明显。中等职业学校学生选择职业学校学习,部分原因是升学考试成绩不能满足普通高校录取的要求。其不良的学习基础,连同过去形成的懒惰和粗心的学习习惯,使其缺乏明确的学习目标和热情。课堂上有开小差和偷玩手机等现象。用“六十分万岁,多一分浪费”的不正确心态对待课程学习和考试,有一种明显的厌学情绪。
  其次,人际关系紧张,学生自我控制能力弱。中职学生处于青春期。一方面,他们的自我意识逐渐增强,追求个性化。另一方面,他们特别希望能得到团体的认可,在新的学习环境中获得归属感。然而,由于生活环境和教育方法的差异,学生容易发生人际冲突。这种冲突主要体现在亲子关系、师生关系和同伴互动中。在亲子关系中,自我的不断成熟和父母教养方式的不及时调整往往是冲突的重要导火索。在同伴互动中,一些交际能力较弱的内向型职业学校学生很少与他人交流。他们不知道如何处理矛盾,往往导致极端情况。中等职业学校的学生性格外向,容易冲动,加紧事情,通过暴力发泄。在处理师生关系时,不恰当的表达往往会引起双方的紧张,对教师采取敌视或漠视的消极态度。
  最后,缺乏正确的自我意识和自信。很多中职学生受到老师和家长的责骂和忽视,所以“我做不到”的自卑情结深深扎根于骨髓。另外,一些人对职业教育的偏见无形中加剧了中职学生的自我抛弃倾向,使他们低估了自己的能力,在任务面前轻言放弃,不愿表露自己。
  二、体验式教学模式在心理健康课堂上的课堂导入
  体验式教学作为一种新兴的教学方法,是将学生作为心理健康课堂教学的主体,让活动充当起学生与教师之间的知识传递的桥梁与纽带,通过学生与教师之间或者学生与学生之间的平等交流,引发出学生对课堂的独特体验,让学生获得对课堂知识、心理健康以及实际生活地有机联系与紧密结合。因此教师在中职心理健康课堂教学中,可以通过给学生导入一种体验作为学习的开端,调动起学生学习的积极性。
  首先课堂导入环节中,教师可以利用学生的好奇心,通过在课堂开始旁征博引一些既与课堂知识相关的内容,也能够吸引住学生眼球的东西,例如用多媒体播放一些图片、视频、音乐,又或者是有教师亲口讲述一些对学生而言新奇的事,做到充分吊住学生的胃口,让学生在不知不觉间被课堂所吸引,并主动的融入到课堂里。在体验式教学的导入不经要做的有吸引力,还要给学生一种“戛然而止”之感,使得课堂时间与课外时间有着一个良好的过渡。
  三、完善体验式教学应用体系应用模式
  健全和完善的体验式教学应用体系,对于确保体验式教学发挥积极作用具有重要保障作用。教师在开展中职心理健康课教学的过程中,一定要不断优化和完善體验式教学体系,重中之重的就是要构建多元化教学体系,既要重视培养学生体验意识,也要重视培养学生体验能力,更要重视拓展学生体验领域。我在具体应用体验式教学的过程中,将实践性体验、角色化体验、游戏式体验、互动性体验、探究性体验等进行了有效的结合,构建了具有系统性、针对性和效能性的体验式教学体系。应用体验式教学方法,最重要的就是要对这一方法给予重视,并积极探索有效的应用机制。在具体的实施过程中,广大中职心理健康课教师一定要从落实“立德树人”目标入手,将体验式教学方法作为心理健康课教学的主线,进行积极探索和研究。
  创新是进步的灵魂。从根本上来说,体验式教学既是一种方法,更是一种理念,因而应当坚持创新,不断完善体验式教学模式。这就要求广大教师在应用体验式教学的过程中,要进行学习、总结、分析和提升。我在应用体验式教学的过程中,对应用模式进行了探索,比如通过制作多媒体网络PPT课件,让学生通过形象、生动的案例深化对心理健康的认识;再比如我还建立了“微信平台”,学生可以在“微信平台”进行互动,特别是当学生出现心理问题的时候,通过互动能够解开疑惑。我还高度重视培养学生认识问题和分析问题的能力,锻炼学生的思维能力,因而对一些社会热点问题我都录制成“微课”进行解读。
  综上所述,开展中职心理健康课教学工作,最重要的就是要落实好“以人为本”的教学理念,把“立德树人”作为重要的目标,着眼于促进学生心理健康素质的全面提升,积极探索更加科学、更加有效的教学模式。由于体验式教学具有“以学生为中心”的特点,学生通过身临其境、感同身受以及独立思考,能够使中职学生的心理素质得到锻炼和提升,而且还有利于推动中职心理健康课教师不断改革和创新教学模式。
  参考文献:
  [1]陈朝晖.体验式教学在中职心理健康教育中的实践分析[J].当代教育实践与教学研究,2018(06):112-113
  [2]桑艳平.探讨体验式教学在中职心理健康教学中的开展[J].好家长,2018(15):39
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