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创新创业教育在高职计算机类专业课程体系中的建设

作者:未知

  【摘 要】新时期创新创业教育早已发展为主要的教育趋势,其核心内容在于创新创业教育的课程体系得以建立,用这样的方式带动该教育的发展。高职院校最重要的一个专业就是计算机专业,对学生的全方位发展产生直接影响。鉴于此,本文将对创新教育在高职计算机类专业课程体系中的建设进行分析。
  【关键词】创新创业教育;计算机;专业课程
  当今社会逐渐向知识经济的发展时代所迈进,同时,对于人才需求的力度逐渐增高,是不是具有高等学历文凭早已不是评判人才唯一的标准,创新创业的能力成为新时期个体发展的主要内容。所以,创新创业教育在教学活动中的应用非常重要。对于高职院校来说,这是将技术型人才向社会输送的学校,高职院校的计算机类专业课程的教学过程中,需要对创新创业的教学进行融入,并构建一个比较合理的和科学的创新创业的教育体系,有助于社会人才的培养。所以,与实际发展的情况进行结合,通过针对性的措施实现该目标,推动教育教学的不断发展。
  一、创新创业教育理论
  创新创业教育具有广义与狭义上的两种定义,首先在广义方面,创新创业教育被认为是培养人进行创新创业活动所必须具备的思维、能力、人格、品质等。例如创新精神与意识、创新能力与方法,融合与各个专业教学之中。在实施过程中能够促进学校教育观念的更新,提升人才培养质量。而从狭义上看,创新创业教育是一种教学实践活动。从实施情况看,目前许多高校在学生毕业季都会设计一些关于就业、择业、职业生涯规划等方面的教育。但在“大众创业,万众创新”倡导下,高等教育中需要突出对学生创新意识、创业能力的培养。需要在各个专业教学中进行渗透,促进创新创业教育与专业教育的融合,不仅有利于学生就业能力的提升,而且能够促进学生专业技术、计算机应用水平的提升。因此专业教育与创新创业教育是相互联系,相互促进的。我国高校在创新创业教育实践中,探索出以下几种的人才培养模式。一种是在学校教育中专门增设创新创业课程,例如通过增加选修课的比例,在课堂教学中大量开设创新创业教育课程。同时在课下教育中,鼓励学生参加各种社会实践活动,应用选修课中所学的理论知识指导社会实践,最终实现理论与实践;知识与能力的有效结合。第二种是通过大学生创业园等项目,为学生创新创业提供良好的现实环境与咨询,推动学生专业技术知识、创新意识的转化,全面提升创新创业能力。第三种是将创新创业教育视为一种教学方式,而不是具体的学科与课程,在各科专业教学中注重学生基本创新素质的培养,然后以各种活动为依托,促进创新创业教育活动的开展。
  二、计算机创新创业人才培养措施
  (一)构建健全创新创业课程体系
  首先,设立必要的基础性创新创业课程。近些年,我国不断提高了对创新创业的有效重视,并出台了各式各样的优惠政策。如今,众多国内高校都设立有独立的创新创业教育课程,包括大学生职业规划、创业教育等,在大一新生进入高校起,便对创新创业相关理论知识形成初步认识。与此同时,还可结合计算机专业实际情况,设立相应的选修课程,诸如网页设计、计算机硬件维修、软件研发等,与当地计算机行业发展现状有效结合,并通过教师创业经验分享,为计算机专业学生今后创新创业打下基础。其次,设立合理的专业性创新创业课程。“互联网+”背景下计算机行业飞速发展,专业教学中理论知识已无法跟上时代发展步伐,在设立基础性课程之外,还应当加强创新创业教育与计算机专业课程的有机融合。
  (二)营造良好的创新创业人才培养环境
  首先,开展创新创业学术活动。为了推进“互联网+”背景下计算机创新创业人才的有效培养,高校应当注重营造良好的创新创业环境。于此期间,高校可加强对校内外教育资源的合理利用,整合社会各界特别是具备丰富创新创业经验的校友力量,大力开展创新创业学术活动,注重对计算机专业学生创新创业能力的培养,进而激发计算机专业学生创新创业的积极性。其次,组织“互联网+”创新创业竞赛。“互联网+”背景下,众多高校纷纷组织了各式各样的“互联网+”创新创业竞赛,以期提高大学生的创新创业能力。对于计算机人才创新创业能力培养来说,也可利用“互联网+”创新创业比赛方式,例如,结合计算机专业实际情况,可开展“互联网+”计算机软件研发竞赛、“互联网+”计算机程序设计竞赛等,借助多样丰富竞赛的开展,提高计算机专业学生创新创业能力。
  (三)推进创新创业教学内容与课程实践的有机融合
  创新创业教育强调与所学专业的有机融合,引领学生在自身专业岗位上实现创新能力的提升及就业岗位的再创造。在计算机人才培养过程中,不仅要在各门课程中渗透创新创业教学内容,还应当设立旨在培养学生创新创业能力的相关独立课程。计算机专业表现出极强的专业性、可扩展性,因而可与不同学科进行有效结合,在课程建设过程中,将相关实践性较强的学科引入至教学体系中,进一步达到实践教学的目的。
  三、结束语
  综上所述,高职计算机类专业课程创新创业教育的课程体系构建,不但可以推动高职院校的进一步发展,同时,还有助于学生未来的发展,所以,必须采取针对性的措施进行构建。
  参考文献:
  [1]赵建华,刘宁.应用型本科院校计算机专业创新创业教育实践体系探究[J].微型电脑应用,2018,34(12):30-32
  [2]徐立先,丁爱国,于志云,郝芸芸.新工科背景下计算机专业创新创业教育模式探索与实践[J].创新创业理论研究与实踐,2018,1(21):87-88
论文来源:《好日子(中旬)》 2019年5期
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