中考视域下优质音乐课堂构建策略

作者:未知

  【摘 要】 随着素质教育的发展,音乐这一艺术学科也受到了教育界的高度重视,被纳入了中考当中。而中考开设音乐考试的目的在于让学生体验艺术活动的乐趣,陶冶情操,提高个人品质和人格魅力,同时发展学生智力。针对此,在平时的音乐教学中,教师应该以音乐的人文性为主,音乐的专业技能性为辅设计课堂,重点在于培养学生对音乐的热爱,发展音乐气质。
  【关键词】 初中 音乐 中考 课堂构建
  随着音乐考试纳入中考,音乐教学存在的问题也逐渐暴露。如音乐教学流于形式,课堂教学只有简单的教唱,或者老师干脆成了纪律委员,成为了维护课堂纪律的工具;又如,学生音乐基础良莠不齐,有的孩子对音乐一窍不通,而有的孩子则大放异彩。这些问题都表明了音乐一直都在畸形发展,学生整体艺术素养匮乏。为此,建立优质音乐课堂成为亟待解决的问题。针对这一问题,我进行了如下探究,以期在提升学生音乐专业技能的同时塑造良好的气质,提高审美能力和艺术素养。
  一、组织校园文化活动,提高音乐修养
  音乐的艺术性决定了校园文化的重要性。因为校园文化环境是学生重要的成长环境,学生每天生活在其中,自然受其滋养。所以,教师要积极组织校园文化活动,为学生打造一个艺术的学习、生活环境,从而培养学生对音乐的情感,促使学生主动走入音乐,了解音乐,进而提升对音乐的认知,提高音乐修养。
  例如:在学校内组织开展才艺大赛、校园艺术展演等活动。让学生“沉浸”在音乐文化当中,充分学习、理解音乐。首先,努力推广,号召喜欢音乐的学生主动参与;其次,对报名人员进行整合,分层培训,给学生提供练习和成长的空间;最后,组织分段比赛。根据各项指标进行评分,然后淘汰,优选。由于参赛人员广,比赛历时了两个月之久。在这段时间里,音乐一直在散发着它的魅力,校园内随处可见的歌声和琴声,艺术的氛围特别浓郁。因而,学生对音乐有了更深层的认识,培养了音乐学习兴趣,产生了音乐学习动力。与此同时,利用校园广播和其他艺术社团,为学生提供展示和拓展艺术才能的平台,由此可知,组织校园文化活动,既可以营造良好的音乐艺术氛围,又可以有效传播音乐知识,在调动学生音乐学习积极性的同时提高了音乐修养。
  二、打造音乐游戏活动,提升专业技能
  游戏是激发学生学习原动力的关键因素,其满足了初中生的心理需求。因而,在音乐教学中,教师也应该将游戏和音乐相结合,积极构建一些突出音乐元素的游戏活动,借助游戏体现音乐的表现力和感染力,从而让学生享受快乐的同时获取音乐知识,进而提高音乐专业技能,提升音乐素养。
  例如:在教学“希望与你同行”中的歌曲《我们一起来》时,为了帮助学生了解人类声音的分类,用真挚的情感和富有弹性的聲音演唱《我们一起来》,我组织了音乐游戏活动,以调动学生音乐学习的积极性。首先,我问了一个问题:童声、男声、女声的声音有什么特点?提出问题之后,学生进行了这几种声音的模仿。由此,引出了今天的游戏内容,即让学生模仿童声、男声和女声演唱《我们一起来》。介绍游戏之后,让学生自由选择模仿对象,有一部分学生选择了童声,一部分女生选择了男声,还有一些男生选择了女声。然后,告诉学生游戏规则。即在整个学习《我们一起来》歌曲的过程中,学生都要用选择的假声,如果中途有学生使用“真声”则从游戏中淘汰。最后,进行歌曲的演唱学习。在整个学习的过程中,为了获得比赛的胜利,学生的精力高度集中,快乐且高效地学习了歌曲,提高了音乐专业技能。可见,组织音乐游戏活动,可以寓教于乐,让学生在放松的状态下学习音乐,从而增强音乐学习质量,打造优质音乐课堂。
  三、创新音乐考核方式,发展音乐素质
  音乐考核既是检验学生学习质量和学习成果的重要手段,又是渗透乐理知识,发展音乐素质的重要资源。因而,教师要重视音乐考试,发展、创新考核内容和形式,如练耳测试、乐器演奏比赛等,让学生主动展示音乐技能,体验音乐魅力,发现自身不足,从而达到在考试中培养音乐热爱,发展音乐能力的目的。
  例如:在学习完“龙的传人”之后,我组织了一次班级小考核。此次考核,我并没有沿用之前的试卷形式,而是采用了“班级小型音乐会”的新型考核方式。这种方式不仅可以弱化考试的仪式感,更真实地展示学生的水平;而且可以锻炼学生专业技能,进一步发展学生音乐素质。首先,公布“班级小型音乐会”的考核内容。即学生从整个单元当中选出一项音乐表演内容创作表演,表演形式可以是单人,也可以是群体。其次,组织公演,进行现场考核。在考核的过程中,学生既增强了音乐实践能力,提高了创造力,又获得了音乐成就感,增加了音乐学习自信心。最后,针对考核结果,我进行了评价。评价以鼓励为主,引导学生发现音乐特长,发展音乐学习热情。在整个过程中,学生增强了音乐素质。
  总之,在音乐列入中考的警钟下,教师要重视音乐课程教学,精心规划音乐课堂,以素质教育的理念为依托,组织“理念知识与艺术气质”并行的音乐教育活动,从而提高学生音乐素质,打造优质音乐课堂。
  参考文献
  [1] 佴世凤.中考音乐教改之我见[J]音乐时空,2015(21).
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