基于核心素养的高中化学选修课实验教学和科研的融合探究

作者:未知

  【摘 要】 现阶段素质教育改革不断推进,高中化学教学急需新的教学模式,实验教学与科研的融合在化学选修课中具有重要意义。目前,“一切为了学生”已经成为高中化学教师教学设计的重要指导思想,这种情况下要求教师转变原有教学方式,提倡多种新教学模式的运用,旨在培养和提升学生的核心素养。本文主要针对核心素养大背景下,如何实现化学选修课实验教学与科研二者的融合进行深入分析,旨在为高中化学教育工作者的相关研究提供参考。
  【关键词】 核心素养 高中化学 选修课试验教学 科研 融合
  随着素质教育理念的不断落实,高中化学实验课中开始以培养学生核心素养为教学的核心,旨在促进学生能力与素质的全面发展。作为培养学生学科素养的一项重要内容,化学学科核心素养的提升对于学生发展具有至关重要的作用,它是学生在理论学习、化学实验操作以及化学问题探究过程中培养起来的关键核心素养,主要用于解决具体的化学问题,体现出了学生从化学视角认知世界、解决问题的综合能力。下面笔者尝试结合自己多年来的教学经验,就核心素养下高中化学实验教学的相关问题与大家分享。
  一、高中化学实验教学的重要意义
  对于学生来说,化学是一门非常神奇的学科,它与其他学科一样需要从基础开始学起,而实验则是学生们学习化学、探究化学的一个重要途径。实验教学为化学教学提供了一种重要方法,不仅可以培养学生的思考能力、观察能力及分析能力,同时还能显著提升学生的操作技能,有效激发出学生对化学学习的兴趣。化学学习不应局限在教材和实验上,更应该注重对学生学习兴趣的激发。现阶段,随着科学技术的快速发展,新技术的应用解决了很多能源问题、资源问题及社会环境问题,化学本身作为一门自然学科,人们要想深入了解化学现象,往往需要通过观察、探究等来完成,化学学习与实验是分不开的,因此,当前高中化学教师与学生都非常注重对化学实验方法的掌握。
  二、核心素养下高中化学选修课实验教学和科研的融合
  我国需要各种类型的人才,要求学生在不同领域学习,因此普通高中不仅需要向学生传授基础课程,同时还应为其提供不同范围、不同程度的学术课程。必修课门类固定,内容也较为稳定,存在明显的滞后性,所以高中阶段不仅要求学生们必修课程都合格,同时还要学有所精,以便更好地适应学生们在不同专业中的学术深造,满足不同职业的技术需求,因此选修课是当前教育模式下高中化学教学改革的一个重要突破口,开设选修课,可以为学生以后在学术上、技术上的专长发展做好准备。
  高中化学教学中,实验教学的设置目的是帮助学生深入理解化学知识与相关技能,培养学生形成严谨的实验习惯与科学态度,提升其实验探究与解决问题的能力。例如,在“金属的腐蚀与防护”的选修实验中,让生活在不同环境中学生对如何防护金属有不同的想法,一些农村的学生认为铁制农具用完之后应风干放置,城市的学生认为露天使用的铁制品应进行涂漆处理,家在工厂的学生认为应在代加工的铁工件上涂一层油脂,这样的教学情境充分折射出学生在生活中对化学的认知,能很好地达到了教学目标。
  在实验教学中应将学生放在首位,注重对学生化学学科素养的提升,同时培养学生的综合能力,不仅能为学生全面发展,同时还可以发展他们自己的兴趣爱好,使其学会如何终身学习,为之后的化学实验实施做好准备。例如,在《化学反应原理》教学中,这部分内容的三个板块难点分散,教师不能从自己的思维角度出发去要求学生,“化学平衡知识”、“电解质溶液”是化学理论的重点和难点,这部分教学中很多问题教师如果不細心也可能答不对,因此教师必须站在学生的角度上深入理解解题思路,这一过程中不仅提升了学生的学习能力,同时也是培养其核心素养的过程。高一、高二阶段的化学实验设置重点主要在于让学生掌握一般实验探究,虽然这些都是比较基础的内容,但是在以后学习探究中却体现出了非凡的意义,为以后化学学科核心素养的培养提供了重要铺垫。化学是一门以实验为基础的学科,通过实验环节学生的化学学科核心素养将得到显著提高,为以后学生参与学术研究、科研等工作提供基础。
  综上,化学核心素养是学生核心素养的一个关键组成部分,对学生能力素质的培养意义重大,在化学实验教学过程中,要想培养学生的化学核心素养,就必须加强对核心素养内涵的理解,同时探索出构建核心素养的方法,并注意利用多种方法深入培养学生的核心素养。总之,高中化学实验教学的实施,可以极大地激发学生的思维活动,培养其求知欲与探索欲,最终在当前的教育模式下实现培养学生核心素养的目标。
  参考文献
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