基于自主学习视角下的高中地理教学探究

作者:未知

  【摘 要】 随着素质教育和新课改的实施推进,高中地理教学也要做出相应的调整和改变。高中地理新课程标准指出:“高中地理教学要注重对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习、探究学习。”在这种形势下,地理教师需要更新自己的教学理念,改变过去教师为主导的课堂教学模式,而是注重培养学生的自主学习能力,建立教师与学生双主体的地理教学模式。本文笔者结合自身教学实践,在自主学习视角下探讨了高中地理教学的有效策略,希望为高中地理教学带来一些帮助。
  【关键词】 自主学习 高中地理 地理教学 主体地位
  德国教育学家第多斯惠曾经说过:“教学的艺术不在传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”高中这一阶段的学生思维和能力已经逐渐成熟,但是在传统的教学模式下,还是采用“灌输式”的教学方法,使得学生对教师产生依赖感,学生的自主学习能力和创新思维都得不到发展。新的课程标准要求我们全面改革地理教学模式,重视学生的自主学习以及探究学习,这就需要教师将学习的主动权交还给学生,让学生的一切学习活动建立在满足学生发展的基础之上。
  一、高中地理教学中学生开展自主学习的重要性
  高中地理教学中学生开展自主学习十分有必要,也有着多重意义。具体来说,第一,高中地理是一门综合性的学科,涉及的知识比较庞杂,它的学习能够为学生今后的发展奠定基础。而在传统的地理教学模式下,学生的学习积极性很低,地理学习的效率也难以保证。发展学生的自主学习,是充分发挥学生的学习主体地位,使学生在自身兴趣的基础上开展学习。第二,只有在自主学习模式下,学生的探究能力和创新意识才能够获得很好的发展,学生对地理问题展开探究,通过设计问题、分析问题、解决问题来发展学生的各项能力。第三,开展自主学习也是新课改和素质教育的要求,旨在培养学生正确的学习习惯和终身学习的意识。
  二、自主学习视角下的高中地理教学策略
  1. 转变教学观念,创建和谐民主的教学氛围
  學生开展自主学习,就要求教师更新自己的教学理念,树立起科学的教学观和学习观,不再认为教师是学生一切学习活动的制定者和组织者。教师应该将学习的主动权交还到学生手上,而教师成为学生学习活动的引导者和促进者。另外,教师需要建立起与学生之间的平等关系,创建和谐民主的教学氛围,让学生敢于发言,敢于创新。
  例如,在讲授《自然资源与人类活动》这一课时,我就改变了传统的教学思路,给予学生展开自主学习的空间。首先我让学生预习了本节课的知识,了解了自然资源的分类及特点,认识了煤炭资源的利用情况。之后,我让学生在课堂上讲解自己的预习成果,并且提出自己在预习当中遇到的问题,然后大家就此再展开讨论。另外,在平时的教学中,鼓励学生积极在课堂当中发言,回答问题,学生有时会提出一些新颖的观点,教师要对学生进行表扬和鼓励。
  2. 建立学习小组,引导学生展开自主探究活动
  高中地理的逻辑性比较强,知识面比较广,知识难度相比于初中更是增加不少。那么,如何有效地提升学生的学习效率,促进学生掌握地理知识呢?另外,新课程标准要求以“三维目标”为导向开展教学,也要促进学生情感态度价值观方面的成长。通过建立学习小组,让学生围绕某一问题展开合作探究,在合作当中进行分工,共同展开探究活动。这样不仅能够发挥集体的力量来解决地理问题,而且在合作探究当中也促进了学生协作交流意识的提升。
  例如,在讲授《城市化过程与特点》时,教师就可以让学生进行合作探究。首先,我对班级上的学生进行了分组,建立了常态化的学习小组。在课堂教学当中,我给学生布置了一些探究问题:一是城市化的几种模式分别是什么,各有什么利弊。二是我国城市化的特点是什么?遇到的问题又是什么呢?三是城市内部的功能分区是如何划分的。这样一来,学生可以搜集相关资料,结合课本知识,并且相互讨论和交流,寻找问题的答案。在这样的课堂形式之下,学生的学习积极性也得到了提高。
  3. 开展多种活动,充分发挥学生学习主体地位
  地理活动包括课堂活动和户外活动两种形式,在教学当中,两种形式的活动都要兼顾,都要开展。比如地理课堂活动有地理知识竞赛、地图绘制比赛、设计旅游路线、课堂辩论会等,地理户外活动包括调查、研究、采访等,具体运用哪种形式的地理活动,教师还要根据学生的实际情况和地理教学内容来设计。
  例如,在讲授《人地关系思想的演变》这一课时,我先是利用多媒体给学生播放了一个“野生棕熊被杀,引起环保人士不满”的新闻,然后让学生围绕“棕熊该不该杀”展开辩论。首先确定好辩论的正方和反方,之后让学生搜集相关的资料。在整个活动过程中,由学生自己组织,教师只是活动的促进者。通过辩论活动,学生认识到了地理生态平衡的重要性,并且在活动中学生的思维和辩论能力都得到了发展。
  总而言之,在高中地理教学中发展学生的自主学习能力,是新课改和素质教育的迫切要求,对学生综合素质的发展也有着重要的意义。作为高中地理教师,要充分认识到学生自主学习的重要性,并且能够有效地组织学生的自主学习活动。
  参考文献
  [1] 臧仁峰.优化高中地理教学的几点尝试与探索[J].学周刊,2018(14).
  [2] 刘建青.自主学习在高中地理教学中的探究[J].新课程(中学),2018(02).
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