数学作业批改中巧用评语的妙处

作者:未知

  【摘 要】 众所周知,批改作业是教师日常的一项工作。作业的批改也有很多种方法,好好利用可以激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力;使用不当则会流于形式,甚至给学生心理造成负担。平常教师使用“√”“×”这样简单的批改方式比较生硬、呆板,与新课程理念的要求存在一定差距,阻碍了学生学习潜能的开发和综合素质的培养。笔者结合实际经验,针对学生心理特点,试图通过写评语引导学生积极学习,让学生能更清楚地了解自己作业中存在的优点与缺点,激发学生学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,同时还可以加强老师与学生之间的交流,推动学生各方面的和谐发展。
  【关键词】 小学数学 作业评语 使用技巧
  作业批改是教师了解学生的一种特殊的交流方式,教师可以通过这种方式更好地了解和掌握学生的学习情况。对数学作业的批改,教师习惯于用“√”“×”来评判正误。这种方法,对于学生判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。因此,将评语引入数学作业的批改中,能有效地指出其不足,肯定其成绩,调动学生的学习积极性。这种评价方式的运用对提高学生的学业成绩、教师的教学质量和教学水平都起着非常重要的作用。
  一、指导方法,激发兴趣,引导学生自我改错,强化学习动机
  在日常作业批改中,当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可在错误的地方做上某种提示符号,让学生可以自己去思考、改正。也可用评语指导学生对自己的解答过程进行自查,比如写上“再想想”、“运算顺序对吗”、“读读法则再做”等。根据这样具体的指导,学生不仅能找到错误的原因和正确方法,而且还知道自己的薄弱环节。
  对作业质量差的学生老师不要责骂,相反,当发现他们的闪光点时,应该以“你准行!”“你的进步很大,因为你付出了劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”等这种带感情色彩和激励性的评语,使学生感受到老师对他的关爱,充满了希望,从而使他们逐渐产生浓厚的学习兴趣。
  二、积极引导,拓宽思路,自主创新
  数学作业批改中的评语,不仅要注意学生解题的正误,而且要注意挖掘学生的智力因素。适当给予启发,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识。有的题目可以用多种解题方法,如果有的学生用了巧妙的方法,我就会在这道题边打个大大的“☆”,并写道:“解得巧,真聪明!”肯定其独特见解。而如果学生只采用了一种,我就在旁边写上:“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语可以激发学生的创新意识,使他们敢于大胆地去想去做。
  三、严格要求,积极鼓励,养成良好的学习习惯
  批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价,我是这样做的:对于作业做得又对又好的学生,除了打上“☆”外,还加上各种评语。如“你真棒!”“好极了!”“Very good!”有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如:“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”这样,一方面不打擊其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度。
  很多教师认为,用评语批改作业是语文老师的是事情,和数学无关,在数学作业的批改中,一般都是用对错来判断正确性,但这种批改方式比较单一,存在一定的局限性。我们的教师需要把先进的教学理念融入日常教学行为中,优化数学作业批改,最大限度地提升细节的有效性,把教学与教育相结合起来。实践证明,数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,在评估中体现了素质教育。它有利于帮助学生发散性思维和创新意识;更有利于沟通师生之间的思想感情,对调动学生的学习积极性、促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。
  参考文献
  [1] 杨爱琼.浅议数学作业批改中如何巧用评语[J].都市家教:上半月,2011(12):268-268.
  [2] 肖先容. 巧用评语让数学作业批改绽放精彩[J].科学咨询,2016(51):70-71.
  [3] 谢明. 数学作业批改中巧用评语的相关问题探讨[J].数学学习与研究,2013(2):131.
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