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让高中语文课堂因互动而开放起来

作者:未知

  【摘 要】 语文是高中阶段学生学习和考试的一门重点学科,对学生的人生综合发展具有重要的基础性作用。近年来随着素质教育理念在我国高中课堂中的不断贯彻落实,互动教学法作为一种新型教学模式也越来越受到广大一线教师的重视和青睐。如何通过有效互动来营造出开放的语文课堂氛围以提高课堂实际教学效果,已经成为教师面临的一个重要教学难题。基于此,本文首先分析了当前高中语文课堂互动教学中存在的问题,接着通过实际的教学案例着重探讨了在高中语文课堂进行有效互动的具体策略。
  【关键词】 高中教育体系 语文课堂教学 互动开放
  互动教学法是对教师的“教”和学生的“学”进行有效整合的一种新型教学模式,主要包括师生互动以及生生互动两个方面,具体是指通过互动对象之间的平等交流来激发课堂活力以达到事半功倍的课堂效果。在当前教育改革的时代背景下,互动教学法在高中语文课堂中已经得到越来越广泛的应用,通过互动教学一方面可以落实国家新课程标准的各项要求,促进高中语文教学事业不断向前发展;另一方面也可以营造出开放活泼的课堂氛围,使学生的学习主体地位得到充分保障。
  一、当前高中语文课堂互动教学中存在的问题
  1. 教师对互动教学缺乏足够重视
  教师在课堂教学中具有关键性的主导作用,教师对互动教学的态度将直接决定其能否在教学实践中得到切实有效的实施。在当前的高中语文课堂教学中,大部分教师受应试教育制度影响都只关注学生的考试成绩,教学方式较为传统,习惯于给学生灌输课本内容而忽略学生思考、探究和掌握知识的具体过程,同时对互动教学也缺乏足够的重视,认为在课堂上互动是浪费教学时间的一种表现。这就导致高中语文课堂无法做到与时俱进,互动教学缺乏必要的平台基础,而只能停留在口号上,无法贯穿于语文课堂的始终。
  2. 教师的互动教学方式较为单调
  互动教学是一项综合性的教学实践活动,对教师的教学专业性和艺术性都有一定的要求。然而在当前的高中语文课堂互动教学中,有许多教师对互动教学的内涵都缺乏完整深入的理解,认为互动教学就是单纯的教师提问和学生回答,不注重从多个维度通过多种方式与学生进行交流。这样单调的互动教学方式往往会取得适得其反的课堂效果,挫伤学生的学习自信心和成就感,使学生对互动逐渐感到麻木厌烦,同时在一定程度上也会削弱教师的教学主导作用,使课堂气氛变得沉闷僵化,无法完全发挥出互动教学的优势。
  3. 学生的互动积极性不够高涨
  一方面,高中语文作为一门文科性质的课程,其课本内容大多是文字性的理论描述,学生的学习过程普遍比较枯燥乏味; 另一方面,面对高考这一人生难题,大部分学生的心理压力都比较巨大,学习思维也比较紧绷。这些因素都会导致学生在互动教学中的积极性不够高涨,无法保持轻松愉悦的学习态度,在互动中只是对教师亦步亦趋,而无法有效发挥自身的主观能动性,从而使互动教学成为教师的“独角戏”,长此以往,高中语文课堂的教学效率和教学质量自然得不到显著提高。
  二、在高中语文课堂进行有效互动的具体策略
  1. 积极建立平等和谐的师生关系
  在以往的师生关系中,教师往往处于高高在上的威严地位,这就使得学生对教师很容易产生畏惧感,不敢和教师进行互动。因此在高中语文课堂进行有效互动首先就要求教师能够改变传统的教学观念,积极建立平等和谐的师生关系,尝试从学生的角度来看待问题,加强与学生之间的情感交流,为互动教学奠定必要的基础。比如在教学《面朝大海,春暖花开》这首优美的诗歌时,教师除了根据教案进行语文知识讲解之外,也可以与学生一同展开朗诵活动,带领学生有感情地朗读诗歌,在朗读的过程中拉近自身与学生的距离,使学生感受到教师和蔼亲切的教学态度,从而促进学生能够敞开心扉,向教师表达内心真实的学习想法,主动参与到师生的互动中,使互动教学真正落到实处。
  2. 合理创设有利于互动的课堂情境
  高中语文课堂的教学时间一般在40分钟左右,从心理学角度来说,学生不可能在全部时间内都高度集中注意力。因此要想在高中语文课堂进行有效互动,教师就要合理创设有利于互动的课堂情境,使语文课堂能够实现一动一静、一张一弛的良好局面,从而对学生的学习思维进行引导,使学生与教师产生情感共鸣,不自觉就参与到互动过程中。比如在教学《荷塘月色》这篇散文时,教师就可以利用多媒体为学生穿插展示荷花、月光等文中美丽景象的图片,构建起学生与课本之间的沟通桥梁,加深学生对课本的内在理解,同时通过图片情境的感染也可以激发学生的发散性思维,促进学生对课本内容产生反思并与教师进行合理的交流辩论,从而使互动教学能够不断深入。
  3. 注重促进学生与学生之间的合作交流
  互动教学的主体范围比较广泛,其不仅包含教师与学生的互动,也包含学生与学生的互动,只有二者互相结合,才能使互动教学发挥最大的教学效果。因此要想在高中语文课堂进行有效互动,教师就要注重促进学生与学生之间的合作交流,通过学生之间的互动来激发学生的学习潜力,并且与师生互动形成有效的配合,使学生在语文课堂中的互动体验更加全面。比如在教学《拿来主义》这一课时,教师除了传统的师生问答外,也可以组织学生以“如今生活中的拿来主义”为题进行小组讨論,鼓励学生在讨论中大胆表达自身想法,使学生在不同思维的碰撞中能够取长补短,从而达到互动教学的基本教学目的。
  课堂是教师与学生共同参与的一项教学实践,在高中语文课堂中实施互动教学就要求教师从师生关系、课堂情境以及生生合作等方面入手,采取开放灵活的教学形式,使学生在互动中能够真正获得进步和成长。
  参考文献
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