试论如何迅速把握记叙类文章的中心

作者:未知

   阅读教学是中学语文教学的重中之重,阅读不仅可以为学生的写作提供素材,还可以陶冶情操,丰富学生的内心世界,提高学生的审美能力,还能够丰富学生的生命。对于初中生来说,记叙类文章就是非常好的阅读材料,既是阅读的重点,同时也是阅读的难点。处于初中阶段的孩子们往往对记叙类文章中心的把握不准,常常反应较难。基于此,我针对记叙类文章中心的把握做了一些思考。
   首先,关注题目。有些记叙文的题目暗示了文章的中心,因此我们在学习的过程中首先要关注这类题目,例如:史铁生的《秋天的怀念》,“怀念”一词,应该就是文章中心的提示;茨威格的《偉大的悲剧》,“伟大”“悲剧”就分别暗示了文章的中心;艾夫·居里的《美丽的颜色》,“美丽”一词也是暗示了文章的中心。此类文章非常多,因此,在引导学生把握记叙类文章中心的过程中,我首先就引导学生学会对文章题目的认识与理解。这样,学生在后面的学习中才能事半功倍。
   其次,圈画情感词。记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、事之中的,因此准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意。对于侧重记人的记叙文,要具体分析人物的言行,抓住人物的性格特点,进而把握文章的中心意思;对于侧重叙事的记叙文,要从分析情节人手,把握事情的意义,从而归纳出文章的中心。有的记叙文写几个人物或几件事情,这就要在分析每个人物、每件事的基础上,把握人、事间的关系,综合概括出中心意思。因此,我在教学中,引导学生在阅读此类文本的过程中,有意识地圈画出能够表达中心人物性格和情感的词语,或者圈画表达中心情感的词语。对这些词语的关注过程也是学生对文章了解的过程。一般情况下,学生在圈画的同时把文章读完后,对文章内容的理解已经有了大概,为后面对文章中心的进一步确定打下了基础。
   再次,关注中心句。每篇文章最后的指向都是文章中心或者是情感。文章的中心体现出了作者的写作目的。作者通过这一篇篇文章传达出自己对世界的认识,对人生的理解,表达观点的目的也是为了传播这些优秀的思想,或者是为了揭示社会的现象。在记叙文中,大多情况下学生都能够从文本中很容易地找出与中心思想非常靠近的语句。在教学中,要引导学生能够轻松自如的找出这些表达中心的句子,在这些句子的基础上去归纳文章的中心意思,这样才不会偏离文章的中心。而我们阅读一篇文章,如果不能够明确它的主旨,仅仅了解了一些零零碎碎的事情,那就没有达到阅读的目的。
   例如在教学《藤野先生》这篇文章时,引导学生通过文章中描写的一件件与藤野先生相关的事情,明确这篇文章是鲁迅先生通过对留学日本生活时的回忆,以深切怀念之情,赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风,特别是他对中国人民的诚挚的友谊;同时,也表现了作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。因此,就要引导学生通过阅读圈点勾画与作者要表达的中心情感相关的语句,逐渐把握文章的内涵。经过不断地训练之后,学生逐渐能够掌握把握文章中心的能力,在此基础上,学生也会对记叙文阅读的试题上有了很好的把握。
   总之,记叙类文章在初中生的学习中占绝大部分。记叙类文章的中心把握,对学生来说确实是一个难题,有的孩子文章阅读了好多遍,仍然是一头雾水。这就需要教师在教学过程中帮助学生理清思路,为学生更好把握中文章的中心,提供更好的帮助。教师在日常的教学中要努力钻研,刻苦研究,我们不仅仅是在教学生读课文上的记叙类文章,同时也在为学生将来的终身学习而努力,这就更需要我们进一步努力探究记叙类文章的教学方法。
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