在线客服

咨询热线

小学目标教学之我见

作者:未知

  【摘要】教学目标是教育教学活动的出发点和依据,也是教育教学活动的归宿,是教师对学生达到的某种学习效果或行为的预期设想。一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的,也是教师进行课堂教学设计的基本依据。教学目标的分析与确定是教学设计的起点,其确定了教学对学生学习内容所达水平程度的期望,使教学有明确的方向,也给教学任务是否完成提供测量和评价的标准。
  【关键词】教学;目标;教学活动
  俗语说:“树无根不长,人无志不立。”要成材必须从小立下志向。我们万人敬仰的周恩来总理从小立志“为中华之崛起而读书”。周总理为我们的祖国奋斗一生,直到生命最后一刻。周总理成为一代伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家,为中华民族复兴作出了极大的奉献,我们拥有今天的幸福生活,少不了他的功劳。有理想、有志向,才有奋斗目标,才有坚定不移的奋斗目标。刚入学的小学生虽然什么也不懂。但,要使孩子们爱上学习,懂得学习,乐于学习,也要培养孩子的目标性。在此,本人结合自身教学实践,尝试提出三点目标教学有效的方法。
  一、目标教学让孩子们爱上学习
  人都有一种挑战性,特别是我们东方人,越有挑战性越是兴奋。也就是说,有了目标,经过一定的努力,终于获得,那是一种由衷的喜悦。孩子学习也是一样,给他一定的要求,在他已有的经验下指引他思考,获得新的知识,小小孩子们会高兴地、自豪地告诉家长们:“今天老师教什么,我今天学到了什么。”目标教学可以增加孩子的自信心,增强孩子的表达能力与家长的沟通能力,在家长的肯定及表扬中获得满足,从而爱上学习。刚学写作文也是一样,如果给一定的字词给孩子,他把那些字、词组成简短的文段,能把一幅图或一件事讲清楚,孩子们明白了写作是什么,他也是很开心,并在日常的背诵中积累词汇,逐渐学会自己练笔。没有学习目标的孩子,他不清楚自己学到了什么,稀里糊涂,更谈不上转达。有经验的老师都会在每一节课告诉孩子今节课学了什么,或者让孩子自己说出学到了什么。有目标的学,让孩子清楚知道自己学会了什么,成就感是每个人、每个行业的追求,不是吗?目标教学会让孩子爱上学习,喜欢学习。
  二、目标教学让孩子们学会学习方法
  如何让学生懂得学习方法是每个老师、每个家长最头痛的问题。孩子遇到“你都不会?”这句质疑对孩子有多大的打击,孩子有多伤心,有的家长甚至老师,不只一次打击孩子的热情。为了自尊,多少孩子选择了逃避,有多么害怕遇到问题,为了掩饰自己的困惑而采取转移目标,去拉别的同学讨论游戏经验,去玩其他物体,如玩具、文具,甚至自己的手指、脚指头,无心听讲。那就是课堂乱的原因,使家长们辅导孩子无计可施。教学要认识到要解决什么目标,解决这个目标,教者必须知道要具备哪些知识经验才能解决这个目标,围绕目标去寻找教的方法。如:教孩子识字、写字,要由认识笔画名称开始,再慢慢发展到部首识字,旧字带新字的识记办法。认识(丶)点、(一)横、(丨)竖、(丿)撇、(乀)捺,才会识认“木”是由横、竖、撇、捺组成的,再加象形帮助记忆。有撇、捺组成的是“人”“八”“入”……懂得了“人”“云”才会快速地记住“会”。教孩子加法,不是一加一等于二,这样背下来的机械教、学。这样一来,教者有多辛苦,孩子学得有多吃力,并且能教会孩子?这个是教孩子背,不是教孩子加法。这样笼统教学孩子是不会明白什么是加法。要让孩子明白什么是一,什么是加,什么是等于这些概念。要让孩子明白为什么等于二,首先要认识数量,怎样的才是二,怎样的才是三、四、五……的数量,再出示一个物体和一个物体凑合起来是数量二,相同数量叫相等、叫等于。理解这些、已有这些知识经验才会思考二加一等后面更大数的加法,懂得学数学。懂得了学习,孩子们学会了思考、懂得了学习方法,不用老师、家长教,孩子们也有可能算出来。不用教,自己都能算那种自豪、骄傲不是谁人能给的。学习乘除法也是一样,不理解什么是乘法,不背熟乘法口诀,是学不好乘、除法。明白新授的目标,需要那些基础知识,才能学会新知,学会学习方法。
  三、目标教学培养学生责任感
  如:扫地。老师或家长必须严格要求孩子把地扫干净,即便是被其他事吸引了,过后也要把任务完成。天长日久,就会养成完成任务的习惯。目标性强的孩子不会被一般的事情吸引(如游戏之类),会把地扫干净、把任务完成后才转移目标。要知道,好的成绩不是教出来的,而是学出来的。孩子们要想学习成绩好,必须知道学习是他的首要任务,在强有力的目标吸引下努力解决一个个学习问题、一个个学习目标。提出问题、解决问题,那才是进步,达到学习目标,取得好成绩。有的家长、班主任一味埋怨孩子不听话,为此一筹莫展很是烦恼。其实每个孩子、每个人都一样,不管做什么,只要知道自己做了什么,做好了什么,心里都有成功的喜悦。那年我担任三年级班主任,班中有一位这样的学生,不管老师给他什么任务,他都一口答应下来,非常乖。但到去做时,他只要听到声音,也不管是大人小人或者是动物的,他的注意力就转移了,把刚刚给他的任务忘得一干二净。因此,在给他任务时我会特别地关注他,紧盯着他,非要他把任务完成才转向另一个目标。我一有空就给他任务,盯着他做到好。这样过了三个星期,他很奇怪地问我:“老师,你为什么老是叫我干活呀?”我教他说:“不管做什么事,都要做到好才可以做第二件事,要不,谁敢把任务交给你呢?你看上两个星期,老师叫你扫地,你没扫干净就去玩了,结果,我们班的卫生分被‘标兵班’的值日干部扣光了。上两个星期的作业,你今天才补做完。”听后,他害羞地低下了头,红着脸走了。从那以后,每当他分神,不管是谁提醒一下他,他就立刻专注起来。这样又过三个星期,他就基本自律了,经过一个学期,他才学会专心学习、做事。让孩子在一个个喜悦中积累,慢慢地,在不知不觉中养成解决一个目标才能转移到下一个目标的好习惯,也就是努力完成一个任务才转向玩。有了目标,学会思考,甚至玩都明白或会思考怎样玩这个游戏才玩得痛快。革命家李大钊说:“学就认真学,玩就要玩得痛快。”也是我们生活中说的谁谁是个负责任的人、信得过的人。培养孩子目标,也是培養孩子的责任感。今天是解决一个扫地的任务,一个学习目标,明天就是一个平凡的、优秀的为人民服务的人才。
  总之,有目标的教学才会让孩子带着任务去解决目标,在解决一个一个问题的兴趣中爱上学习、乐于学习。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868165.htm