浅谈小学语文识字教学策略

作者:未知

  识字教学是小学语文教学中的重、难点部分,是培养小学生阅读能力的必要途径。在实际的教学过程中,小学语文教师应该充分考虑小学生的实际情况,结合识字教学的要求,采用有效的教学策略,激发小学生的识字热情,不断提高小学生的识字能力,提高识字教学的效率,以提升小学生的语文水平。那么,如何提高小学生识字能力呢?
  一、联系生活,创设识字教学环境,将识字教学生活化
  语言文字来源于生活,最终还是应该回归生活。陶行知先生说:“文字只是生活的符号,识字教学要与现实生活紧密结合在一起。”将识字教学与现实生活联系在一起,引导学生发现生活中的汉字,使小学生在生活中识字,不仅可以加深学生对汉字的记忆,还可以提高小学识字效率。因此,在识字教学中,教师要创设生活化的教学情境,引导学生在生活中识字,提高学生在生活中识字的兴趣。例如,在学习“狗”时,教师可以展示出各种各样狗的图片,让小学生了解狗的外形、特点等,以引发学生的学习热情,提高小学生的学习效率。又如在小学生跟家长到超市购物时,小学生可以将货架上的商品与标签中的汉字相结合记忆汉字。这样,学生不仅提高了识字兴趣,还有效记住了汉字。再如笔者将分別写有汉字和图画的两组卡片混合起来,让学生将图片和相对应的汉字放在一起。这样学生在现实生活中会不知不觉认识许多汉字,识字能力也得到相应提高。
  二、运用游戏教学法,引导学生在游戏中识字
  小学生由于年龄较小,自制力不强,在识字教学中注意力不集中。如果一味地让小学生识字,那么不仅无法有效吸引他们的注意力,而且识字效果不好。爱玩好动是小孩子的天性,在教学中,教师应该结合小学生贪玩的特性,引导学生利用游戏的方式学习汉字,以此达到吸引学生注意,活跃课堂的目的,进而激发学生的识字兴趣,调动学生学习的积极性,提高学生的识字效率。如笔者结合学生的特点设计了一个开火车的识字游戏,在游戏中教师给出一个读音或者图片,学生对应答字。教师说:“火车火车往哪儿开?”学生说:“火车火车往这儿开!”师生配合共同完成识字过程。或者,游戏分小组进行,随着学生发出“咔嚓、咔嚓”的声音,教师出示一个生字,让一组学生按顺序拼渎音节,分析字形。哪个学生读错了或字形分析不正确,“火车”就不能开下去,必须停下来,“修理”好后才能继续往下开。这样学生在游戏中不仅熟练掌握了汉字,还能够更好地玩游戏自主学习汉字。既调动了学习积极性,又调动了识字的积极性,在一定程度上提高了识字效率。
  三、利用多媒体激发学生的识字学习兴趣
  英国著名作家莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”一旦小学生对识字产生了兴趣,不用人督促,学生便会积极主动去学习,去探索。兴趣对于学习的重要性不言而喻。在小学语文学习中每一节课都会涉及生字的学习,教师可以利用多媒体创设教学情境,将生字的教学以声情并茂的动画形式通过多媒体展示出来。例如在小学语文一年级的教材中,有一课的教学内容是教会学生“蚂蚁、蜘蛛”等以虫字为偏旁的字。受到环境的限制,现在学生很难见到这些昆虫,教材上的图片显得有些呆板。这时,教师可以通过多媒体,将包括这些昆虫的视频在课堂上播放。学生见到活灵活现的可爱的小昆虫时,立刻感觉兴致勃勃。视频播放结束后,学生脑海中对那些昆虫就形成了具体的印象。
  四、充分发散学生思维,提高小学生的识字能力
  小学生的基础知识薄弱,自主学习能力较低,因此,在教学过程中,小学语文教师应该充分发散学生思维,不断提高小学生的自主学习能力,引导小学生形成良好的语文学习习惯,以提升语文教学的质量。在实际的教学过程中,小学语文教师可以利用多媒体技术直观、具体的展示教学内容,以加深学生对生字的理解和认识,提高小学生的识字能力。例如,在学习“问”、“同”等半包围结构的字体时,小学语文教师可以利用多媒体技术,展示其书写顺序,帮助小学生理解其字形、字音和字义,以提高识字教学的质量。
  五、重视表扬和激励机制,鼓励学生主动识字学习
  每个学生都渴望受到大人的表扬和肯定。大人一句赞扬的话,可能就是学生继续学习的巨大动力,在小学生的识字教学中也是一样。教师对学生良好表现的肯定,将是学生努力学习的内在推动力。在识字教学中,教师要重视对学生的表扬和肯定,多对学生进行表扬和肯定,让学生感受到成功的快乐,在心理上获得巨大的满足,从而调动学生识字的积极性,更加积极努力地投入到识字的实践活动中。如在学生在生活中认识了教学内容以外的汉字时,教师要积极表扬学生,并利用这个事例鼓励其他学生也发现生活中识字机会,充分利用现实生活中的机会学习汉字。
  总之,识字教学是小学语文教学中的基础部分,对学生语文学习能力的发展有着重要的影响。因此,在教学过程中,小学语文教师应该根据小学生的实际情况,制定有效的教学策略,不断提高识字教学的有效性,以提升小学生的识字能力,促进小学生语文学习能力的提高。
  教育名言
  学而不厌,诲人不倦。——孔子
  国将兴,必贵师而重傅。——荀子
  身教重于言传。——王夫之
  尽信《书》,则不如无《书》。——孟子有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属汉;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。──蒲松龄
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