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打造校园体育文化的“四个抓手”

作者:未知

  校园体育文化是校园文化在体育学科的具体体现,具有丰富性、精神性和传承性等特征。立足学校实际,打造并丰厚校园体育文化可通过以下“四个抓手”。
  一、重视校园体育“物质”文化
  物质文化是校园体育文化的窗口。笔者所在教研组主要从3方面来提升校园体育物质文化建设的品质。
  1.打造书香办公室。营造环境优美、氛围和谐的办公环境是教师成长的重要保障。教研组在物质文化建设中从办公室环境出发,在办公室中间的书柜上,整齐地摆放着体育教师自荐的书籍,供大家在教研活动和课余时间自学与交流。
  2.创建最美器材室。体育器材室是每名体育教师日常进出最频繁的地方,在建设美丽校园活动中开展创建最美器材室行动。落实每个器材室有专人负责,分类摆放器材并贴标签备注,每节体育课取放器材组织有序,每周组织一次器材室整理打扫,及时发现问题、完善管理。
  3.開发校园足球墙。作为全国青少年校园足球特色学校,学校致力于不断浓厚校园足球文化氛围、提升足球普及程度。通过体育与美术学科有机融合,将操场周边围墙设计成足球文化墙,融入世界杯足球历史、比赛规则、足球常识等多元足球文化,浓厚校园足球氛围。
  二、加强校园体育“制度”文化
  制度文化是校园体育文化的保障。学校体育各项工作的有效推进及校园体育活动的有序开展,离不开学校体育各项规章制度的保驾护航。
  1.规范教师备课制度。“教学五认真”是笔者所在学校的教师教学规范,其中比较重要的就是规范备课制度。3年内的新教师手写独立备课,通过师徒结对制度传承教研组对备课质量的整体把握,帮助新教师梳理备课思路、完善备课细节等。
  2.出台教师工作标准。在教研组全体成员共同商议下,就在常态体育教学环境中进一步提升体育教师工作品质达成共识。出台体育教师工作标准,如不戴帽子、手套和围巾上体育课,不责骂及体罚学生,每周组内听课至少一节等,优化体育教师常态教学规范。
  3.完善校园活动方案。制定各类方案时考虑提前性、整体性和优化性,在早操和大课间等方案中,从组织有序性、活动安全性、锻炼有效性等角度多维思考,经组内多轮优化后再实施。如,在推广校园足球联赛中,体育组在优化规程的同时出台运动安全应急预案,完善安全性管理。
  三、丰富校园体育“活动”文化
  活动文化是校园体育文化的纽带。丰富的校园体育活动,旨在以活动为载体激发学生的潜能、唤醒参与的热情、分享运动的快乐,促进学生全面健康发展。
  1.打造“雏燕杯”足球赛。每学期一次的“雏燕杯”校园足球联赛是深化校园足球工作的重要抓手,在赛制上改良为低段六人制、高段五人制;在组织上每场比赛都规范地组织进场、交换队旗、双方队员握手等仪式;在策划与实施中借助学生足球协会的力量、培养学生足球裁判等形式,让更多的学生能主动参与到校园足球活动并得到全面锻炼。
  2.开创体育“嘉年华”。尊重每个学生对体育活动的独特向往,为了让学生能自信地参与到体育活动中,在学校举办了“体育嘉年华”。此活动根据不同水平段学生的身体基本活动能力而设计体育游戏,并请学生手绘了游戏规则与方法,学生根据兴趣选择参与不同的游戏挑战,每通关1个游戏得到1个印章,集满5个印章可兑换1枚由学生自主设计的“嘉年华徽章”。
  3.策划“天生就会跑”。笔者喜爱跑步健身,阅读了《天生就会跑》后感触颇深。每节课带着学生坚持慢跑,指导学生体会姿势、节奏和呼吸的变化,从跑两三圈到完成十圈,学生完成了步频一致、呼吸自然的挑战。基于此,笔者策划了一场面向全校师生的“天生就会跑”,由六(4)班全体学生进行展示,最终吸引了广大师生加入跑步队伍。
  四、提炼校园体育“精神”文化
  精神文化是校园体育文化的核心。体育教师团队的教育热情和教学智慧是塑造校园体育精神文化的力量源泉,教师内心的爱与责任让体育教育更有温度。
  1.队风建设强纪律。加强队风建设是强化组织纪律性、提升队伍战斗力的有效手段,校足球社团的李老师在辅导中注重细节教育,通过足球学习帮助学生养成按时到训、水杯与球鞋统一放置、赛前热身列队完成、训练结束互道感谢等好习惯。平日里的习惯养成强化了队员的团队意识,校足球队在外出比赛时不仅队风队纪受到了褒奖,更在赛场上不断取得突破。
  2.队服传递讲传承。校田径社团是一个优秀的体育社团,教练的真情付出是连接师生情谊的纽带。每年区田径运动会前,体育组都会精心策划一场“运动员出征仪式”,请教练鼓鼓劲、班主任打打气,让每一名代表学校出征的运动员都备受鼓舞。仪式中最有感染力的是新老队员传递田径服的环节,在画框裱好的田径服上签着老队员的姓名和祝福,传递着一份坚持。
  3.毕业欢送显情怀。校足球社团的建设见证了学校足球工作的蓬勃发展,足球队所有取得的荣誉背后,饱含着教练、队员和家长的坚持与信任。体育组精心策划足球队毕业欢送会,教练亲自写了一首诗送给相伴6年、一路成长的学生。欢送会邀请足球队所有家长共同参与,走心的欢送仪式让队员明确了归属感、让教练收获了幸福感,彰显了教育温度。
  ——胡松(浙江省杭州市学军小学,310012)整理
论文来源:《中国学校体育》 2019年3期
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