浅谈班主任的批评艺术

作者:未知

  摘 要:伴随着我国经济的发展,教育理念也在不断更新,激励教育与赞赏教育等教育方式逐渐深入到当前的教学过程当中,而批评作为一种不可或缺的教育方法也需要引起我们的重视,甚至可以将其称为一种艺术。教师在批评学生之前,必须要了解学生的性格特点、生活背景等,其目的应该是为了让学生更好地成长。因此,作为一名班主任更应该深入地了解批评艺术,进而达到一个良好的教育成果。
  关键词:班主任;教育方法;批评艺术
  一、 前言
  教师的职责自古以来就是教书育人,传授知识并不是一件难事,最难的地方在于育人,而班主任作为一个班级的管理者,责任更加重大。在当前,一名班主任所教导的是一群性格迥异、情感丰富的学生,这些学生多是独生子女,饱受家中几代人的宠爱,往往很难进行管理。作为一名班主任要有耐心,对学生积极进行引导,给予学生有效的批评与帮助,使其可以健康成长,本文则集中探讨了班主任的批评艺术。
  二、 班主任批评艺术的原则
  批评的首要原则是要尊重学生,批评应当公平公正,对事不对人,班主任应力求客观,避免陷入被动。学生最担心的就是老师不能一碗水端平,在班干部或成績优秀的学生犯错之后也同样需要接受批评。只有这样才能树立班主任的威信,以德服人。
  其次,班主任应站在学生的角度,将心比心。如今的学生大多数自尊心较强,逆反心理较严重,因此班主任应该在批评时晓之以理,动之以情,避免伤害学生的自尊心。不要让学生站在教师的对立面,只有亲其师才能信其道。
  最后,应该将鼓励与批评相结合,学生在成长过程中难免会犯错,教师应该理解,但是犯了错误之后必须要改正,并不再犯相同的错误,教师应该对其监督,当学生及时改正错误时应给予适当的鼓励,从而提高学生的自信心。
  三、 班主任批评艺术的重要性
  教师最主要的职责就是“传道,授业,解惑”,作为一名班主任不仅仅要向学生传授知识,还应该教会学生做人的道理,使其可以辨别是非,这才是作为一名班主任应该担负的责任。尤其是在当前的发展形势下,班主任的职责更重,不单单要承担教学任务,在班上任何一名同学出现问题时班主任都需要及时指出,使其可以尽快地改正,从而保证学生的健康成长。
  但是在批评过程中一定要注意上文中所描述的批评的原则与方式,否则就会适得其反。例如,一些教师在批评学生时没有考虑学生的性格特征或家庭背景,批评的过重或过轻,这些都不利于学生改正错误,甚至会使其产生逆反心理,让学生与教师之间的距离越来越远,导致在以后的教育教学中出现问题,不愿意听从班主任的教导,这都会使班主任后续的管理工作更难进行,也不利于学生的健康成长。
  因此,作为班主任应该了解批评的艺术,能够结合学生的整体情况来选择合适的方式进行批评,只有这样才能让学生心悦诚服,才能使学生在批评的过程中得到成长。
  四、 班主任批评艺术的实施策略
  (一) 转消极批评为积极批评
  如今的学生生活在一个信息十分丰富的环境下,思维十分活跃,在小学中高年级,就已经开始显现出叛逆心理特征,这些因素综合在一起,一旦班主任用错了批评的方式就会产生不良的后果。因此批评艺术的首要问题就是要转消极批评为积极批评,让学生可以打开心扉,正确认识自己的错误,从而改正。
  (二) 化严肃批评为幽默批评
  在班主任的教育过程中一定会遇到这样的学生,无论教师怎样说,怎样询问,都保持沉默,拒绝与教师交流。这种情况并不少见,主要是因为学生有着极强的自尊心,不能直视自身犯下的错误,害怕教师的批评,有着强烈的自我保护意识。当在教育过程中面对这样的学生时,班主任应该寓教于乐,将原本严肃的氛围变得轻松愉快,使学生可以正确面对自己的错误,这样既起到了教育学生的作用,又不至于让学生与教师疏远。
  (三) 化直白说教为艺术激励
  班主任在进行班级管理时应该对班内的学生一视同仁,不能因为犯错的是班干部或者成绩优异的同学就草草了事,甚至不闻不问,这样会使学生产生不公平的感觉,不利于教师威信的树立。因此,这也就要求班主任怀着一个包容的态度,还需要有着十分敏锐的观察力,在教育教学过程中发现每一个学生的闪光之处,抛弃传统的直白批评,转化为艺术性的激励,使学生在轻松愉快的环境中接收教育,从而建立起师生之间的信任,使教学工作更好地开展。更重要的是这保证了学生有一个健康的成长环境,为他们的中学生涯留下一段美好的回忆。
  五、 班主任批评艺术的注意事项
  (一) 关注学生情绪变化
  在教师的批评过程中一定要关注学生的心理承受能力,学生毕竟还是孩子,批评的话说多了会打击其自信心,因此,班主任在批评学生之后应该观察其情绪的变化,避免出现其他意外情况。
  (二) 关注改正错误的情况
  对于一些犯错误比较频繁的学生,教师不能寄希望于一两次的批评教育就能让其改正错误,需要对其心理状况进行跟踪调查,密切关注学生改正错误的情况。对于改正错误不到位的应该积极进行引导,善于发现学生的进步并及时给予鼓励。对于可以积极改正错误的学生应及时进行表扬,增强其自信心,保证学生可以健康成长。
  (三) 批评要适可而止
  批评教育虽然可以帮助学生改正错误,但是也极易使学生产生自卑心理或逆反心理,让学生失去信心,不利于其健康成长,甚至会将学生推到教师的对立面,不利于管理工作的开展。因此班主任在进行班级管理时应该将批评教育与鼓励教育相结合,适可而止;或者在进行批评教育之后对学生冷处理,让学生自己反思;或者分多次进行谈话,潜移默化地影响学生,使其认识到自己的错误。
  六、 小结
  批评是教育手段中的一种,并且是非常重要的一部分,但是很多班主任并没有正确认识批评教学法,而是随着自己的情绪,不加任何艺术处理地使用这种教学手段,从而导致很多学生对班主任产生了逆反、怯怕、自卑的心理。本文针对这样的问题,首先明确了艺术性批评的重要性,然后提出了批评艺术的几项对策,希望能够为完善和改革我国教学手段有所促进。
  参考文献:
  [1]杨国华.高中班主任在班级管理中的批评性谈话技巧研究[D].武汉:华中师范大学,2018.
  [2]古国滔.让忠言不再逆耳——浅谈班主任的批评艺术[J].中华少年,2016(1):236-237.
  [3]何佳.中职班级管理中班主任的批评艺术[J].中国科教创新导刊,2014(15):193.
  作者简介:
  徐安琪,辽宁省沈阳市,北京师范大学沈阳附属学校。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14868983.htm

服务推荐