用“爱心”和“耐心”去关注学生

作者:未知

  摘 要:教书几十年,我认为对学生的“爱”至关重要。爱自己的学生,无论是成绩好的,还是成绩不好的,漂亮的,还是不漂亮的,逗人喜欢的,还是不逗人喜欢的,我们都要用“心”去爱,尽量多表扬、少批评,多鼓励、少打击,用爱心暖人心,让学生在爱的阳光中沐浴成长。
  关键词:爱心;耐心;关注
  作为老师应该对学生多些宽容、多些爱护、多些关心,要包容学生的不同个性,甚至“缺点”,不要对学生求全责备。基于此,作为老师,只要对学生的健康成长有利的,都要努力去做。例如:对家庭条件差的、思想脆弱的、生活困难的学生,老师就要给予热情的关怀,无微不至的关心;而对纪律、学习等各方面表现差的学生,就要努力去发现其长处,及时给予鼓励,并要多了解他们的思想动态,接近他们,多同他们谈心,一清二楚地告诉他们什么是好,什么是坏,以朋友的姿态与学生打成一片。
  做学生思想工作,非一朝一夕之功,非一两句话就可万事大吉,许多工作非要做到深入细致不可,特别是对那些“后进生”的思想工作,更要有耐心,要知道,“冰冻三尺,非一日之寒”,因此,老师一定要用足够的耐心,才能“润物细无声”。对那些“后进生”必须做到动之以情导之以行,持之以恒,切忌听之任之,任其自由发展。只有耐心地做好了学生的思想工作,才能使学生心平气和,心悦诚服,心往一处想,劲往一处使,师生一道努力搞好班级工作。
  “十根指头有长短”,几十个学生肯定存在优差之分,如果老师只看重“优生”,对“优生”处处予以关照、帮助,甚至對“优生”所犯错误都是轻描淡写地批评一下,把“优生”视为“宠儿”,而对“差生”却是置之不理,把他们丢在一边,不关心,不过问,瞧不起,甚至讽刺、挖苦,听任其“破罐子破摔”,这样势必造成“差生”更差,同时也造成“差生”的逆反心理及与班主任的敌对情绪,这样班级管理工作自然是困难又加一层,因此“偏心”是老师工作中的“大忌”。
  我在教学中曾经遇到一个叫唐袁平的小男孩,他经常不做作业,开始我以为他没听懂课,不会做,于是有一天我特意把他叫到办公室问他,开始他保持沉默,我便改变谈话方式,从问他的生日着手,以拉家常的形式渐进同他交谈,最后小男孩怯怯地说:“我笨,学不会,我不想做作业。”听后,我非常震惊,一个十二三岁的孩子竟然认为自己笨,如此自卑!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,让我决定好好“救救”这个孩子!
  几天后,我把他叫到办公室,跟他和颜悦色地谈了一番话,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课我观察他的一举一动,一言一行,并不时捕捉他的表情。慢慢找出他不爱学习、不爱做作业的原因,找到原因后,我有了如何辅导他的措施,决定做好这项后进生转化工作。
  我采用的措施如下:
  1. 首先对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题,让该生进行口算训练,并教他口算的方法,结果他越算越有兴趣,越算越带劲。我也及时给他鼓励:“你真聪明,真棒!”结果他对数学有了兴趣,也不认为自己笨了。
  2. 以优带差,让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖,集体的乐趣,我发动班上的优生去帮助他,不仅帮助他解决学习上的问题,而且和他一起玩耍,一起游戏……经过了一段时间,我发现他不仅学习有了进步,而且性格也变开朗了,也乐于上学,乐于听课了。
  3. 委以重任,安排他担当纪律小组长。这让他感到老师很重视他,尊重他让他感到被重视的幸福,同时又让他意识到:要管好别人,首先就要管好自己。
  4. 肯定他的优点,正视他的缺点,充分信任学生。信任是师生和谐沟通的桥梁,教师对学生的信任,会让学生受到鼓舞,从而喜欢老师并喜欢他的课。因此,他做得好,我相信他的棒;他做得差,我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任,让他变得自信、活泼,学习也积极主动。
  5. 经过以上四条措施的实施,我发现这孩子有了很大的进步,我觉得要让他发现自己在他人心中的地位,在老师心中的地位。于是我不时找他谈心,有时和他拉家常,给他讲有启发性的笑话,不仅如此,有时我还用亲昵动作表达师爱,例如用手摸摸他的头,拉拉他的手,这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量,让他感到被重视的幸福,在师爱的影响下,他的自卑心理消除了,上课能大胆举手回答问题了!
  总之,教育学生的方法是多种多样的,对学生的教育是否得当,完全取决于老师的方法在学生中是否具有适应性,取决于教师的各方面能力。如何做好后进生转化问题,也许还有很多的途径和方法,但“耐心”和“爱心”是永恒的主题。在今后的教育教学过程中我将围绕这一主题坚持不懈,不断探索!
  参考文献:
  [1]张静.因为爱,所以要求——让学生以尊重、信任和爱的名义大胆索取[J].好家长,2017(67).
  [2]何平.关注孩子的心灵世界——读《小学生心理健康教育》[J].小学生(探索心理),2009(6).
  [3]于洪妮.爱让我们共同成长[J].中国民族教育,2008(5).
  作者简介:
  刘利莎,四川省简阳市,四川省简阳市实验中学。
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