核心素养视野下的高中数学教学途径探讨

作者:未知

  摘 要:核心素养的培养是新课标下基础教育工作要实现的重要目标之一,是促进学生未来持续发展的重要途径。高中数学是基础教育阶段一门重要的课程,不仅会影响到学生的高考成绩,对学生的综合能力发展也会产生重要的影响,从而影响学生的未来发展。因此,在高中数学教学中培养学生的数学核心素养至关重要。下面,我将结合自身实际的教學经验,针对核心素养视野下的高中数学教学展开一番探讨,以供参考。
  关键词:核心素养;高中数学;教学实践
  长期以来,由于高考数学的影响,高中数学课程教学的内容和形式都受到了很大程度的影响,学生在课堂上的状态也越来越被动,使得学生面对数学学习的积极性越来越低,导致学生数学核心素养难以形成和发展。在新课程改革的环境下,我们教师要转变好思想观念,尊重学生在课堂上的主体地位,积极使用开放性强的、有助于学生综合能力发展的教学方法和途径开展教学,使学生形成良好的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等核心素养,挖掘学生的内在潜能。
  一、 营造丰富的数学文化氛围
  数学文化的渗透是一直以来高中数学教学经常会忽视的一个重要方向,给学生的数学核心素养形成和发展带来了很大的阻碍。将数学文化渗透到高中数学课堂上可以有效地弥补纯粹的知识讲解型课堂所存在的不足,拉近学生与数学之间的距离,使学生近距离感受到数学家的伟大精神、数学在现实生活当中的意义和价值等,从而激发学生对数学的热情和积极性,并使学生自发地形成良好的数学抽象、直观想象等核心素养。
  比如,我经常会抽出一部分课堂上的时间来组织学生集中观看一些制作精良的与数学相关的电视节目,如《大师》《美丽的心灵》《数学传奇》等,通过这些有教育价值的网络资源的合理开发利用来营造出丰富的数学文化氛围,激发学生对数学学习的兴趣,并使学生接触到更多的数学内容,使学生自发形成良好的数学核心素养;又比如,在学习“概率”这一节内容时,我以彩票为例,给出学生具体的数据,让学生探讨计算一等奖中奖的概率,并计算一期彩票售完之后可以筹集到多少资金。这样,通过数学文化在多种层次上的渗透,学生对数学的兴趣越来越旺盛,在课堂上也会越来越积极,对学生数学核心素养的形成有很大的帮助。
  二、 布置开放性的课后作业
  课后作业不仅是巩固学生课上所学的重要途径,同时也是挖掘学生内在潜能、提升学生解决实际问题的能力的重要途径。因此,我们一定要改变传统的布置课后作业的方式,积极给学生布置开放性强的课后作业,改变学生学习的方式,使学生化被动为主动,学会自主学习,并在主动探索的过程中感受数学知识的魅力和现实意义,从而形成良好的数学核心素养。
  比如,在学习“幂函数”这一节内容时,我给学生布置了一项调查类的课后作业:通过网络搜索、报纸、杂志、采访等方式了解幂函数在现实生活当中的用途,将调查到的结果总结记录到一起,制作成一份调查报告。另外,我还鼓励感兴趣的学生将自己的调查报告制作成PPT,在课堂上“化身为教师”,将自己的调查报告讲解、分享出来。这样,通过这种调查类的课后作业的布置,学生学习的积极性会大大提升,不仅能够巩固学生在课堂上学到过的幂函数的知识,还能完善学生的知识体系构建,使学生了解到数学知识在现实生活当中的更多用途,从而提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使学生形成良好的数学建模、数据分析等核心素养。
  三、 开展多样化的课堂综合活动
  数学是一门理论与实践相结合的知识体系,对现实生活有着很大的影响。因此,在高中生数学教学过程中,我们也要积极体现数学课程的这个特征,让学生有时间、有机会将自身的数学知识以实践的方式体现出来,实现学以致用,使学生亲身感受数学知识的实际用途,加深学生对所学知识的印象和理解,从而在实践的过程中形成良好的数学核心素养。
  比如,在学习“空间几何体”这一节内容时,为了营造活跃的课堂学习氛围,我给予学生适当的时间让学生用自己所学的三视图知识来绘制自己感兴趣的物体的三视图,在班上展示出来,通过投票的方式选出最优秀的作品。这样,以比赛的方式让学生参与到课堂中来,学生的积极性被充分地调动了起来,有绘制机器人的,有绘制房子的,有绘制怪物的……这样,通过课堂实践活动的有效开展,学生在课堂上的参与程度大大提升,并明显地提升了学生数学抽象、直观想象的能力。
  四、 总结
  数学核心素养是新时期下高中数学教学的重要目标之一,对全面提升高中数学教学质量、促进学生的协调发展具有非常积极的影响,应当得到广大高中数学教师的足够重视。教师一定要转变好教学思想观念,学会站在学生的角度思考问题,摆脱应试教育观念带来的功利心理,着重开发学生的内在潜能,使学生养成良好的数学核心素养,促进学生的长远发展,从而提升高中数学课程的教学价值,使学生终身受益。
  参考文献:
  [1]关晶.高中数学核心素养的内涵及教育价值[J].亚太教育,2016(26).
  [2]章建跃.高中数学教材落实核心素养的几点思考[J].课程·教材·教法,2016,36(7).
  作者简介:
  李晓玉,山东省青岛市,山东省莱西市第一中学。
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