微课在数学教学中的有效应用

作者:未知

  摘 要:随着经济和科技的发展,基于微课的移动学习、远程学习和在线学习正在逐步普及。而微课作为一种新型的教学方式,给教学带来了“重视引导、微处入手、快乐学习”的新理念。而这种理念与教育改革思路不谋而合。因而,本文研究了微课在小学数学教学中的应用,以提升数学课堂活力。
  关键词:小学;数学;微课;有效应用
  所谓微课,是5~8分钟的主题鲜明、指向明确的符合学生视线驻留规律和认知特点的、具有反复观看属性的教学视频,不仅可以辅助学生自主学习,而且可以辅助学生巩固、理解知识。所以,在小学数学教学中,教师应该积极引进微课,利用微課促使学生深刻理解数学概念、提高计算能力、提升解决问题的水平,从而增强小学数学教学的有效性。
  一、 利用微课诠释概念
  数学概念反映数学知识的本质,是生活中有关数学现象的抽象概括和总结。所以,对于生活阅历少的小学生而言,理解数学概念存在一定的问题。针对此,教师就可以制作概念相关的微课,用一些生动、形象的画面语言来直观诠释数学概念,让学生在轻松、快乐的气氛中获得概念,深刻理解概念,逐渐提升概念运用能力。
  例如:在教学“位置”时,为了辅助学生理解数对的概念,我设计了微课。微课内容如下:首先,创设了一个动画情境。即一个班级排成一个方队,老师让学生依次说出所在方队自己的位置,如张亮在第二列、第三行,他就报出自己的位置是(2,3);其次,提出问题。为什么用(2,3)表示张亮的位置;之后,进行问题解析。告诉学生(2,3)叫做数对,(2,3)前面的2表示第2列,后面的3表示第3行,读作数对三二。然后,点出情境中汪洋和赵阳的位置,要求学生用数对表示,并比较数对的异同,以此强化对数对概念的理解;最后,留一个课堂作业,即班上同学用数对表示自己的位置,实现概念内化。而学生在反复观看中理解了数对的概念,提高了对位置的认知。
  二、 利用微课精准计算
  计算能力是小学生需要掌握的重要能力。而如今小学生的计算能力令人担忧,经常出现一些计算问题,如计算不够合理、灵活。而到了小学高段,计算的方法应该灵活多样,从多种解法中选择合理简便的算法达到算法最优化。针对此,教师可以利用微课培养学生简便计算意识,提高学生灵活应用计算方法的能力,从而提高计算准确度,强化计算水平。
  例如:在教学“小数乘法”时,为了使学生理解小数乘以整数的计算方法和算理,提高灵活计算水平,我利用了微课。微课内容如下:首先,设计问题情境。燕子风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?之后,让学生独立计算并汇报计算过程。如甲同学,加法计算,3.5+3.5+3.5=10.5元;乙同学,3.5元=3元5角,3元×3=9元,5角×3=15角,15角=1.5元,9元+1.5元=10.5元;丙同学,乘法计算,3.5元=35角,35×3=105角,105角=10.5元;而在学生汇报之后,演示小数乘法计算方法,引导学生对比,培养简便计算思想;之后,进行分析、理解小数乘法的算理。即3.5扩大10倍是35,35×3=105,也就是3.5×10×3=105,那么,3.5×3=105÷10=10.5;在理解了算理之后,引导学生学习了小数乘以整数的计算方法。而在整个过程中,通过观看微课,学生理解了小数算理,树立了最简计算意识,提高了精准计算能力。
  三、 利用微课解决问题
  问题解决能力是小学生的必备能力之一,是小学数学教育的本质。而学生解决问题的过程实际上是发展逻辑能力、分析能力、知识应用能力的过程。但是,解决问题的过程是一个复杂的过程,不仅要提取数学信息,还要建立知识间的联系,所以,单凭教师的讲解和作业巩固是无法有效提升学生问题解决能力的。为此,教师需要借助微课,利用微课随时随地观看的属性强化学生问题解决能力。
  例如:在教学“数学广角——植树问题”时,我就这一类型的问题设计了微课引导学生反复观看,提高解决此类问题的能力。微课内容如下:首先,俗语导入,以此调动学生观看微课的积极性,提高学习热情;其次,借“手”找规律。1. 引导学生伸出一只手,按下大拇指,并制作出目前手的状态的画面示意图让学生观察,并引导学生说出两端都栽树时棵树与段数的关系;2. 让学生观察一根手指头,画出几道折痕、几节手指的示意图观察,引导学生说,一端栽树时,棵树与段数的关系;3. 让学生盖住一根手指中挨着手掌的那道折痕,再观察画出的示意图,让学生说出两端都不栽种时,棵树与段数的关系;然后,进行两端都栽、一端栽、两端都不栽的习题解析,应用棵树与段数关系解决实际问题。而在学习微课的过程中,学生形成了推理、分析能力,提高了植树问题解决能力。
  总之,微课是辅助小学数学有效教学的重要手段,微课的声画语言可以培养学生数学学习兴趣,微课的线上功能可以让学生随时随地学习数学,微课的反复观看属性可以使学生巩固理解数学知识。所以,教师要利用微课有效教学。
  参考文献:
  [1]齐秀平.微课在小学数学课堂中的应用研究[J].新课程(上旬),2017(1).
  [2]孙光香.谈微课在小学数学教学中的理解和感悟[J].中国校外教育(中旬刊),2017(9).
  作者简介:
  何忠耀,湖北省恩施土家族苗族自治州,利川市凉雾乡马前小学。
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