中学体育提升学生主动参与度的策略探究

作者:未知

  摘 要:新的教育理念要求教师要培养学生的综合素质,提高学生的主动参与度,因而体育教师就需要全方位地了解学生,根据学生的喜好设置游戏环节,让学生养成锻炼身体的好习惯,不断提高学生的身体素质。基于此,本文介绍了提高学生主动参与度的意义,并列举了几种提高策略。
  关键词:中学体育;主动参与度;策略;意义
  在中学阶段,不仅需要让学生掌握更多的文化知识,还需要重视学生身体素质的提高,拥有一个良好的体魄,这样才能更好地参与到学习中。因此,体育教师要改进和完善教学方法,利用更加有趣的教学活动来吸引学生,锻炼学生的体能。
  一、 在体育中提高学生主动参与度的重要意义
  (一) 充分发挥学生的主动性
  目前很多体育教师的教学方法较为落后,无法激发学生参与体育活动的欲望,学生更喜欢独自呆在角落玩耍,而不是与其他同学一起活动,或者有些学生都是被迫参与到体育活动中,在教师的强硬规定下才去运动。这样的教学方式,非常不利于良好教学氛围的营造,同时还会极大地降低学生参与体育活动的兴趣,限制了学生的全面发展。针对这一情况,教师就需要利用多样化的教学手段来激发学生的参与欲望,给学生提供足够的展示机会,明确学生的主体地位,逐渐提高学生的参与度。
  (二) 提高教学效率和质量
  体育教师在教学过程中,通常都会出现教学效率低下,教学质量较差的情况,如果教师未能认识到出现问题的原因,那么将会大大降低学生参与体育活动的热情,无法真正提高学生的身体素质。因此,教师需要采用正确的手段,提高学生的参与度,设计一些有趣的游戏,同时教师也要鼓励学生,增强学生的自信心,针对不同的学习采用不同的教学方法,带领更多的学生参与到体育活动中,促使教学效率和教学质量的稳步提升。
  二、 提高学生主动参与度的策略
  (一) 改变学习理念
  改变学生的学习理念,提高学生主动参与度最重要的前提条件。中学阶段的学生天性活泼,生性好动,喜欢参与到体育活动中,喜欢在操场上跑跑跳跳,但是也有很多性格较为内向的学生更喜欢安静的环境,也有些学生认为学习文化课更重要,体育课可有可无。这时,教师就需要深入了解学生的心理特点,改变学生对体育的认识,让学生明白体育与身体健康之间的联系,让学生逐渐养成乐于锻炼的好习惯。例如,在上第一节体育课时,教师可以为学生讲解一些关于体育运动的发展历史,让学生大致了解我国体育方面与其他国家之间的差距,让学生认识到体育课的重要性和必要性;同时,教师也要为学生列举一些生活中的例子,让学生能够明白体育对提高个人身体素质的作用,让学生正确认识体育课;教师也可以让学生来讲述一些自己喜欢的体育明星,抓住学生的兴趣点,进一步提高学生参与体育活动的热情,让学生在体育课上实现其身体素质的提高。
  (二) 设置游戏环节
  教师在设置游戏环节时,需要注意以下几点:第一,游戏内容的设置要符合教学内容。游戏环节是为了提高学生的主动参与度,同样也是为了帮助教师更好地进行教学。因此,教师在设置游戏环节时,需要从学生的需求、教学内容出发,保证游戏环节能够更快、更好地完成教学任务和目标;第二,游戏的难度和内容要符合学生的心理特点以及实际需求。学生之间存在较大的差异,其喜好、理解能力、智力水平以及学习能力、体能等多个方面都存在差距。因此,教师在选择或设计游戏环节时,需要结合学生的实际情况,难度系数要适中,保证每位学生都能够顺利地完成教学任务。除此之外,教师要了解学生的喜好,让游戏变得更加受学生的欢迎,学生也能更容易接受游戏,主动地参与到教学活动中;第三,准确控制游戏的时间。中学阶段的学生体力相对较弱,教师要准确把控游戏的时间,游戏的时间不宜过长,以免让学生耗费大量的体力,造成学生在上下一节课时,精神较为萎靡,影响学习效率和质量;游戏时间也不宜过短,学生还未尽兴就结束了,这不仅无法满足学生的需求,还会影响到教学质量和效率的提高,无法完成既定的目标和任务。
  (三) 采用分层教学法
  在素质教育和新课程改革的影响下,学生成为了学习的主体,教师需要保证每位学生都能够享受公平的态度,体现在体育活动中,就是需要教师让每位学生都能够参与到其中。但是,由于学生之间存在个性差异,同样的教学方法并不能保证每位学生都可以得到提高,因而教师需要将班级里的学生进行层次的划分。将体能较好,身体素质较好以及反应能力较好的学生分成一个层次,针对这一层次的学生,教师要安排一些难度较大的学习任务,锻炼学生的体能,让学生变得更加灵活;将一些身体素质较差,反应较为笨拙的学生分为一个层次,针对这一层次的学生,教师要安排一些难度系数较小的学习任务,要加强学生的体质,采用循序渐进的方式,让全体学生都能够参与到体育活动中。教师要根据学生层次的不同,设置不同的教学任务、教学目标以及教学内容,让学生更有目的性地提高自己,教师也要为学生提供足够的参与机会,全体学生能够感受到体育课带来的快乐,进而更容易接受教师的教学。
  (四) 科学的评价
  在体育教学中,对学生进行公平、科学的评价是一项非常重要的环节。教师可以将学生分为几个小组,为小组设置学习任务,加强师生、生生之间的交流与互动,小组成员内要相互纠错,不断地规范自己的动作,提高学生自身的技能和水平,然后由小组选举出代表,进行小组之间的比拼,优胜的小组可获得一定的奖励。教师不仅需要开展小组内评,还需要让学生学会自我评价,找到自己的优势与不足,同时,教师也要客观、公平地去评价一个学生,让学生能够取其之长、补己之短,不断完善和提高自己。学生在发现自己优势的同时,能够实现其自信心的提高,因而更愿意参与到体育活动中,这也就说明科学、客观的评价能够提高学生的主动参与度,实现学生学习质量和效率的进一步提高。
  三、 结束语
  总而言之,爱玩是人的天性,中学阶段的学生心性未定,心思也较为单纯,比起学习枯燥的知识,更喜欢游戏。因此,体育教师可以充分利用学生这一特点,在教學过程中设置一些游戏环节,利用学生的好奇心和探究心理。同时科学地评价学生,采用多样化的教学方式,改变学生的学习理念,逐步提高学生的主动参与度。
  参考文献:
  [1]吴玉霞.初中体育教学中学生伤害事故的防范策略[N].发展导报,2018-12-04(019).
  [2]朱光明.初中体育教育教学中存在的问题和对策[J].科学咨询(教育科研),2018(11):126.
  作者简介:
  左闯,重庆市,重庆市綦江区升平学校。
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