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农村小规模学校英语课堂教学创新思考

作者:未知

  摘 要:随着我国社会快速的发展和进步,城市化发展速度在不断地加快,越来越多人们开始意识到教育工作对于综合国力提升的重要作用,至此我国教育部门提出的最新课程改革理念开始实施,中小学教育都走上了最新的道路。但是农村小规模学校,由于其整体的教育工作处于落后的状态,因此教育弊端依然存在。特别是农村小规模学校英语课堂教学,因为专业教育人员和理念的缺乏,导致学生课堂接受知识渠道不畅,效果不佳,因此本文就农村小规模学校英语课堂的创新进行思考,希望能够为农村学生的进步做出贡献。
  关键词:农村;小规模;学校;英语课堂;教学创新
  一、 前言
  我国农村地区由于其地理位置和经济基础原因,导致各方面工作与城市相比存在着落后的情况,特别是教育工作,更是长久没有得到优化。而农村地区比较常见的就是小规模学校,这样的学校学生人数比较少,一般低于100人,学校的班级、班级人数和教师的人数都比较少,整体的师资和班级匹配并不合理,这样的情况更是导致农村教育工作无法得到提升。本文就是根据英语教学的情况深入研究,希望所提出的创新方法,能够为农村小规模学校英语课堂教学改革指明方向。
  二、 农村小规模学校英语课堂教学存在的问题
  (一) 教师方面的问题
  就目前我国农村小规模学校的英语教学工作开展情况能够看出,因为校园的整体规模比较小,因此其在师资力量、教学设施等方面都存在着落后,所以教师的思想素质、教学理念也无法与时俱进。再加上小规模学校在聘请教师的时候,为了能够节省资金,所以经常是一位教师身兼数职,很难有专业的高校英语系教师支持教学工作,即便是有,也需要教师参与到其他科目的教学中,导致教师备课压力较大,因此在英语教学上存在各种漏洞。同时在小规模的学校中,学生的人数比较少,所以教师采取的都是最传统的方法,衡量学生的英语水平,完全没有涉及素质教学内容。这样的教学方法造成校园教学无法改革,教师人数稀缺,无法接受培训和深造,教学力不从心,更无法创新英语课堂。
  (二) 学生方面的问题
  农村学校中,小规模校园一般都是偏远的中心小学、完小和教学点,所占比例比较大,所以在教学的过程中,很多教师都认为对学生进行语文、数学学科的知识教育就已经达到了教学标准,所英语课程的课时比较少,甚至还会出现主科教师占用课程的时间。所以学生也在教师潜移默化的影响下,认为英语教学并不重要。而且小规模学校中的学生学习的思想并不坚定,因为校园人数比较少,周边辍学的孩子比较多,所以上学的学生很容易在思想上受到影响,导致在学习上并不主动,再加上英语不同于汉语,需要学生大胆说出口,而小学生因为生长在农村,其胆量和自信心都不足,很难在人前展现自己,也并不喜欢说英语,这一点也不利于英语教学的开展和创新。
  三、 农村小规模学校英语课堂教学创新思考
  (一) 游戏教学法
  小学阶段的学生其处于活动好动,也比较喜欢模仿的阶段,所以在小规模学校中,也需要校园能够改善英语教师的教学思想,把游戏教学方法融入到课堂的教学工作之中,以此对英语教学内容进行创新,达到最佳的教学效果。由于小规模校园的学生人数比较少,所以教师很容易掌握学生的喜好,选择比较受欢迎的游戏内容,以此在英语课堂中开展,能够保证学生全身心投入到课程学习的过程中。例如:教师可以按照学生的喜好程度,选择一个大家都喜欢的动画片,如,《小猪佩奇》让每一位学生选择一个自己喜欢的角色,然后教师编排一个小型的情景剧,学生按照教师编排的故事情节,以佩奇动画里的身份进行简单的对话,这样的游戏过程中,能够让学生按照自己喜欢的环境进行知识的了解,也能够提高学生英语的使用能力,激发其英语学习的兴趣。
  (二) 故事教学法
  讲故事的教学方法比较符合新课改所提出的教学需求,所以小规模的农村小学校园,也需要定期接受培训和新思想的传递,融入到自身的教育工作之中,这样农村校园的整体教学水平都能够得到改善和提升。在英语教育的创新过程中,教师采用讲故事的教学方法,能够培养学生的语言表达能力,使学生在听故事的同时学习英语知识,以此达到最佳的教学效果。例如:在讲解人教版《We love animals》一课的时候,教师就可以根据学生的英语水平,尽可能的选择其能够听懂的单词和句子,组成一个简单的与“animals”有关的小故事,在其中渗透课程内容中的语法知识等。教师也可以组织学生在每堂课之前,都用英语说一个小故事,因为小规模校园中学生人数少,所以每人都表达的机会较多,学生也能够得到良好的锻炼。同时教师也可以在学生讲故事的时候,了解每一位学生的英语掌握情况,有针对性的开展教育工作,巧妙的吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣,优化教学效果,创新教学方式。
  四、 结论
  综上所述,我国农村地区由于经济和地区的差异因素,导致其各方面能力都出于落后的状态,这样的背景导致农村地区小规模学校数量较多,这样的校园所开展的教育工作比并不合理,在教师人数和教学模式上都有着弊端,这些完全不利于农村地区小学生的进步和发展。所以在以上内容中,本文以英语教育工作的开展进行分析,重点了解到农村小规模学校在开展英语教学中存在的问题,提出合理的教学模式创新方法,希望能够改善小规模学校教学质量,促进学生进步。
  参考文献:
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  [3]郭小纯.广西农村小学英语教学现状及应对策略——岑溪市某小学英语教学情况调查与分析[J].桂林师范高等专科学校学报,2018,32(5):76-79.
  作者简介:
  周媛,甘肃省陇南市,陇南市武都区东江中心小学。
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