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幼儿早期阅读活动指导策略探究

作者:未知

  摘 要:早期阅读是幼儿语言发展的重要手段之一,有着其独特的价值和意义。本文基于幼儿教师角度,对开展幼儿早期阅读活动提出几点建议。
  关键词:幼儿早期阅读;指导策略;方法
  阅读是一个人获取知识的有效途径之一,对人类发展有着重要作用。幼儿园的早期阅读活动不仅能够培养幼儿阅读兴趣,还能够使其在阅读过程中形成良好的阅读习惯于能力,对于日后的成长和发展都有着深远影响。
  一、 了解幼儿阅读需求,提升早期阅读指导水平
  幼儿作为早期阅读活动的主体,教师必须切实关注幼儿的阅读和成长需求,使得教育指导能够符合幼儿的发展需要,并有效地激发幼儿的早期阅读兴趣。教师的阅读指导必须要时刻走在早期阅读能力发展之前,保证指导能够恰好符合幼儿的最近发展区,切实提高早期阅读指导有效性。具体地,教师可以基于幼儿的现有发展水平和已有认知经验来针对性地选择文本;也可以给幼儿自由的阅读机会,或是加强区角阅读指导和帮助;除此之外,教师也要指导幼儿掌握正确的阅读方法,从正确认识图书组成部分开始,到仔细观察插图,结合文字获取阅读信息等等。
  除了要对幼儿的阅读需求有充分了解外,教师也要提升自身的教学智慧,从而灵活地应对复杂多变的教育活动,顺应幼儿教育的生成性。一位著名学者曾提出:“经验+反思=成长”,公式也从另一方面说明了教育反思的过程是一个不断前进和上升的过程,教师在教育活动钱后所进行的不同程度的反思都有利于提高自身探索意识和主体意识,发现自己的不足,从而提高教育指导能力。
  二、 加强亲子阅读指导,提升家长阅读指导水平
  亲子阅读活动是幼儿早期阅读活动中的重要组成部分。对于幼儿来说,除了幼儿园以外,最重要的教育环境就是家庭,而多数的兴趣和习惯也大都是在家庭中形成的,父母在幼儿早期阅读活动中有不可替代的作用。亲子阅读的有效性不仅关系幼儿在早期阅读活动中的表现,也能够间接的影响教师的指导行为,因此,作为教师有义务和责任了解并帮助家长对幼儿进行有效的阅读指导。教师应指导家长创设适宜幼儿发展,符合幼儿具体特点的阅读环境,从激发阅读兴趣入手,树立正确的早期阅读观念,进而提升亲子阅读指导能力。
  不论是教师还是家长,作为幼儿的监护人,都应该明白幼儿教育不等同于幼儿看护,也不等同于“幼儿园教育”,责任与义务不能全在一方,而要站在广阔的视野角度去认识和看待幼儿教育,教师应呼吁家长主动多与教师进行沟通,在彼此交流中了解幼儿的行为表现,实现早期阅读教育指导上的有效配合。
  三、 具体阅读指导方法
  (一) 加强幼儿阅读习惯培养
  教师在对早期幼儿阅读教育有了充分认识后,更要对早期阅读活动中幼儿阅读习惯的培养加以有效指导。阅读是学习的基础,它伴随和影响一个人的一生,作为幼儿教师,首先要帮助幼儿形成阅读常规,其中包括:①正确的取书,轻拿轻放,爱护图书;②正确的阅读姿势,坐姿端正,眼睛距书应最少一尺;③翻书要一手扶书,一手翻书,并注意书角的维护;④从上到下,由左及右的阅览顺序,按照排列规律进行阅读;⑤保持手部洁净,维持图书整洁;⑥阅读完毕后,要放回原处,摆放整齐。教师除了指导幼儿良好的阅读习惯,也要结合幼儿的实际年龄特点,对不同年龄的幼儿进行不同指导。例如,教师在指导大班幼儿进行阅读时,应让学生对图书的构造及制作流程有所了解,对书本形成具体认知。
  (二) 采用多元化指导方法
  在幼儿早期阅读活动中,教师应尽可能多的采用不同指导方法,来保持幼儿注意力的集中,维持阅读兴趣,此外,多元化的指导方法也能够帮助幼儿攻破阅读中的难点,加深幼儿对文本语言的印象。例如,教师可以采用绘画或图标的方式来迁移幼儿对文本的理解,幼儿在教师指导下,将图画转化为口语,并是用自己的语言进行表达,在幼儿没有较高的文字基础时,指导幼儿关注日常生活中的图形符号和其他表达载体是非常必要的,实现语义连接,更好的理解文本内涵。再如,教师可以让幼儿充分发挥自身想象力,用自己的语言来表达文本中的内容,也可以与其他幼儿进行对话,通过体验式的阅读方法,培养幼儿积极的阅读情绪,发展其想象和思维的连续性。
  (三) 创设适宜的阅读环境
  幼儿早期阅读活动的开展必须要有一个充满阅读氛围的环境来烘托,环境对于幼儿成长发展有潜移默化的影响,对幼儿阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的发展都是不容忽视的。例如,幼儿园可以充分利用室内区角环境来开设阅读角,阅读角的阅读活动相对隐蔽,且伴随幼儿的自主阅读所展开,阅读角环境设置的合理甚至比集体阅读活动的影响更加深远。幼儿在其中不易受到外界影响和干扰,能够更加深入到文本情境中。书角可以是半开放的一个小空间,其中要有桌椅、靠墊、地毯、图书和其他工具等。
  综上,幼儿早期阅读活动是初步培养幼儿学习意识,自主阅读能力的有效方式,需要幼儿园、家庭以及社会各方面的共同努力。活动过程中,要多关注阅读主体的感受,重视维持阅读主体的主观动力,以及阅读环境的创设,帮助幼儿从小养成良好的阅读习惯。
  参考文献:
  [1]蔡会敏.让良好的阅读习惯陪伴幼儿一生——谈幼儿园阅读教学策略[J].学周刊,2018(36):167-168.
  [2]邵洁琪.大班幼儿早期阅读能力培养与提升的策略探析[J].宁波教育学院学报,2018,20(5):126-129.
  作者简介:
  张万平,贵州省铜仁市,贵州省德江县实验幼儿园。
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