浅谈思维导图在初中英语作文课堂教学的运用

作者:未知

  摘 要:作为一种思维辅助工具,思维导图在课堂上被广泛的应用。随着新课程改革工作的进一步发展,思维导图在教育教学中的应用变得越来越广泛。在这种新的理念下,初中英语教师也开始不断使用思维导图,将思维导图使用在英语作文课堂上,这样能够对学生的英语创作能力进行提高,并有效培养学生的发散思维。
  关键词:思维导图;初中英语:作文;课堂教学;运用
  现阶段,初中英语教学中,作文教学是一个难点。因此,为了提高英语作文教学效果,应该对教学模式进行创新,进而提高教学效果。在这个过程中,将思维导图应用其中就显得非常重要。思维导图在英语作文课堂上应用,能够帮助学生梳理逻辑关系,拓宽学生的思路,突出写作重点,这样就在很大程度上提高了学生的英语写作水平。因此,可以在初中英语作文课堂教学中加强对思维导图的使用。
  一、 思维导图的相关定义
  在初中英语作文课堂教学中,加强对思维导图的应用,就应该明确思维导图的重要定义。在教学过程中,思维导图能够将图片和文字相结合,将主题与其他与之隶属的关系项目进行表现,这样就联系了图像与文字,突出了关键词。在绘制思维导图的过程中,可以对重点项目进行颜色突出,这样就能够对学生大脑产生必要的冲击,有效运用了学生的右脑机能,对学生的思维进行了有效地开拓,也就将学生大脑的潜能有效开启。在初中英语作文教学中,运用思维导图主要是利用相关词汇对思维导图进行描绘。其中,主要步骤有:教师提出关键词;学生构思;小组内进行讨论;小组展示。在反复练习之后,教师可以让学生自己直接进行联想,并自己绘制思维导图,这样就对学生的想象能力进行了激发,也能够帮助学生在绘制思维导图的过程中完成英语单词的记忆,增强英语作文课堂教学效果。
  二、 初中英语作文课堂教学中运用思维导图的重要意义
  在初中英语作文课堂教学过程中,思维导图是一种全新的教学方式。思维导图的使用,能够将英语词汇、图形、色彩、数字等进行整合,进而突出主次感和色彩感,进而使学生的大脑能够发挥出更大的潜能。利用思维导图来开展初中英语作文教学工作,能够有效提高学生的学习效率,并在很大程度上提高学生的记忆能力。在教学过程中,运用思维导图能够让作文教学变得更合理和直观。同时,思维导图的使用,能够有效增强学生的思维能力,并帮助学生将自己的主要精力集中在重点教学内容上,这样就能够促进学生的主动学习。同时,思维导图的形式非常新颖,学生很喜欢这种模式,这就能够在课堂教学中调动学生的积极性,进而取得良好的教学效果。
  三、 思维导图在初中英语作文课堂教学中的运用
  (一) 利用情境教学构建写作结构
  初中英语作文教学中,首先需要让学生构建写作结构,学生在自己的脑海中描绘出大致的框架,进而将其绘制成为思维导图,并在绘制的过程中将重点内容进行标注,梳理文章的层次,然后再进行写作,这样就能够有效激发学生的写作热情,让学生的创作思路更加有条理。在这個过程中,英语教师可以创设必要的教学情境,让学生置于情境当中,并获取相应的体验,进而对创作思维导图,提炼英语作文写作结构有积极作用。
  例如:笔者在让同学们写关于宠物的作文时,先询问学生是不是喜欢宠物,然后再播放相关的宠物图片,让学生尽快进入相关教学情境中,然后笔者再为学生展示相关范围,帮助学生提炼文章结构,绘制思维导图。一般情况下,关于宠物的作文常见结构有:I think keeping pets is... It is pleasant to...
  (二) 利用思维导图建立全面意识
  英语作文与语文作文一样,都需要着眼于全篇,文章的结构需要清晰,前后衔接恰当。因此,绘制思维导图,能够将文章的布局以及逻辑顺序理清,这样就为学生的写作提供了一定的基础。在英语写作教学中,利用思维导图,能够将整篇文章的框架展示出来,进而利用这个框架来完成整篇文章的布局,这样就有效提升了英语写作的语篇意识。
  还以养宠物相关作文为例,为了完成对整篇文章的谋篇布局,可以利用一些语言进行串联,并确定每一段的中心句,让学生围绕段落中心句完成段落书写。一般情况下使用的句子有:Pets are faithful. Pets are cute. We can learn responsibility.这些句子可以帮助学生确立每段的中心思想,进而围绕着这些句子进行扩展,并补充自己的观点,这样就能够帮助学生进行思维拓展,也能够训练学生写作,逐渐帮助学生形成良好的语篇意识,进而也就提高了初中生的英语写作能力。
  (三) 利用思维导图发散学生创作思路
  在英语写作教学过程中,还应该结合写作内容进行拓展阅读,进而对学生的创作思路进行有效地发展。还是在饲养宠物的文章写作当中,让学生组成学习小组,并让每一个小组针对不同的宠物进行搜集,将有关这个宠物的图片和故事等进行整理并相互交流。在这个过程中,为了进一步创新学生思维,笔者还与同学们共同交流了照顾宠物的方法,这样就使得这个话题的课外知识得到了一定的延伸,也使得学生的思维导图显得更加完整,学生结合思维导图进行创作,更加具有倾向性,文章条理也会更加清晰。同时,笔者还会给学生规定创作时间,让学生在规定的时间内完成思维导图的绘制,并提交文章的提纲或者是草稿,笔者在这个过程中会为学生提供一些高级句型,让学生酌情进行使用,并鼓励学生利用不同的表达方式来呈现文章,进而培养学生独立思考的能力,也在很大程度上提高了初中生的英语写作水平。
  四、 结语
  总的来说,初中英语作文课堂教学中,对思维导图进行使用,在很大程度上提高了学生的写作能力,还能够对学生的创造能力进行培养。在这个过程中,作为英语教师要帮助学生构建写作框架,让学生绘制出思路清晰的思维导图,在此基础上开展写作工作,能够有效提高学生的写作水平,也能够提升学生的英语交际能力。
  参考文献:
  [1]綦坤.浅谈思维导图在初中英语写作中的应用[J].中国校外教育,2012(26):70,166.
  [2]李成香.思维导图在初中英语写作教学中的运用与探究[J].英语教师,2017(1714):111-114.
  [3]姬晨晓.思维导图在农村初中学生英语写作教学中的应用研究[D].大连:辽宁师范大学,2015.
  作者简介:
  魏伯亮,重庆市,重庆市丰都县武平镇初级中学校。
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