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插图在低年级阅读教学中的有效运用

作者:未知

  摘 要:随着教育的不断改革深化,我们对语文教学的要求也越来越高。小学低年级语文教材非常关键的一个部分就是插图,这对于语文的教学起到了很大的促进作用,研究插图在低年级阅读教学中的应用,能够充分的发挥插图在语文教学中的作用。部编版的小学语文教材,虽然出版时间较短,但是被广泛的使用,影响着很多的学生,因此本文以部编版教材为主,来对插图与小学语文教学的融合进行进一步的探讨,教师也应该利用插图的资源,来更好的引导学生去进行阅读,把握文本的内涵,以此来提高课堂教学的效率。
  关键词:插图;低年级教学;部编版教材;运用策略
  一、 引言
  小学低年级学生的思维还没有得到一定的养成,在教学中不能用过于深奥的语言来去进行讲解,必须创设一定的情境,使教学更加形象化、趣味性,才能更好的调动学生的感官,帮助学生加深理解。因此,在小学语文阅读教学的过程中,我们要把插图在教学中进行应用,它不仅能够帮助学生更好的理解文本的意思,而且能够让学生提高他们的各方面的能力,包括说话能力、写作能力,除此之外,也能更好地激发学生学习的兴趣,促进他们学习效率的提升。从而达成我们的教学目标,培养更优秀的人才。
  二、 插图在低年级阅读教学中运用的现状
  (一) 在部编版教材广泛使用的同时,几乎每篇文章都会配有多幅插图,然而在平时的阅读教学的过程中,教师并没有给予插图一定的重视,也没有领悟到教材编排的特点,教师没有把握好插图与课文的关系,在运用的过程中也出现了很多弊端。通过调查可以发现,绝大多数教师认可插图的存在,但并没有认识到插图的作用,对插图的运用不够重视,教师在备课的过程中也很少去进行研究。
  (二) 从当前的阅读教学来看,老师过于追求运用多媒体技术所提供的影像与视频以及情境,而把课本中插图的静止画面给忽视了,轻视了它所存在的价值,部分老师只为应付应试考试而没有去把它作为一个考试的知识点,认为只是进行版面的点缀,而忽视了这一教学资源。
  三、 插图在低年级阅读教学中的作用
  (一) 用插图可以激发学生进行阅读的兴趣
  语文是一比较综合性的学科,比较具有抽象性,在教学的过程中应用插图可以更好的激发学生进行阅读的兴趣,尤其是低年级的学生会被书中的形象生动的插图所吸引,所以教师要把握好这一教学资源,充分的进行利用,指导学生欣赏有关的插图,例如,教师可引导学生根据插图来进行说话,锻炼他们的表达能力,在对课文进行概括的时候,学生会兴趣比较高,不容易走神,教师要注意进行情境的创设,激发学生的学习积极性。
  (二) 运用插图,培养学生的理解能力
  插图与阅读文章的结合,能够帮助学生把抽象化为直观形象的去理解每一个字词句,学生对这些图片往往会兴致比较高昂,在教学中要引导学生去学习新的知识,例如,在进行《找春天》的教学中,课文的插图帮我们创设了一个情景,学生很容易就会在看到插图的时候,激发他们的兴趣,使学习语文教学变得更加抽象,也锻炼了学生一方面的理解能力。
  (三) 利用插图培养学生的观察能力
  通过教师的指导,让学生在对课文插图进行观看的时候,来锻炼自己的观察能力,要有意识的去培养学生观察的兴趣,教给学生观察方法:由远到近,由整体到局部,由主要的人物到次要的人物。只有经过这种长期系统的训练,学生的观察能力才能够得到一定的提高。例如,我们在讲述《雨后》这篇文章的时候,教师给学生提问问题,摔在水坑里身上会很脏,那么他为什么还要摔跤呢?问题留给学生学生会进行思考,插图的内容与自己的想法相结合,学生遇到不理解的问题,在经过观察图片后,就可以进行一定的解决。
  (四) 观察插图,培养学生的想象力和丰富的情感
  低年级的学生普遍的想象力比较丰富,在进行插图的时候可以让他们进行大胆的想象和表述,一方面锻炼了他们的语言表达能力,另一方面能够为他们的写作积累一定的素材,在每一次的阅读教学的过程中,都对插图进行展开自己的想象,可以创造不同的情景,让自己的能力在潜移默化的过程中得到提升。
  四、 插图在低年级阅读教学中的有效运用策略
  在阅读教学的过程中,教师要善于利用插图这一资源来将它最大的效用发挥出来,帮助学生更好的去提升。
  (一) 课时合理的用图
  教师在进行阅读教学的过程中,会由图来引出主旨,让学生根据图进行描述,激发学生的学习动力,使课堂的气氛进行活跃,引入我们的新课,例如,我们在进行《一个小村庄的故事》中,引入了新课,教师可以出示一幅插图,让同学对他进行一项表述,教师在借图导入课堂。除此之外,还可以利用插图来解释难点,对于小学低年级学生来说,对某些字词句的理解比较困难,在听了老师的讲述中,还是不能很好的理解,教师要恰当的利用插图教学,让学生更好的去进行揣测。
  (二) 课后拓展进行插图的复习
  在进行阅读教学完成后,我们要进行插图的进一步拓展,更好的去提升他们的读写兴趣,阅读教学中引导学生给插图起名字,可以让学生在熟读课文之后再一次进行课文的理解。
  1. 在插图中获取写作的技巧
  插图能够帮助低年级的学生进行语言的组织锻炼,促进他们的想象力的提升,加深他们对文章的理解,在进行插图的过程中也能够获取写作的资源与素材,提升他们的写作技巧,例如,我们在进行老舍的《猫》这一课时,插图显示猫在玩鸡毛的内容,我们可以让学生根据插图来进行补写画面,引导他们进行写作。
  五、 结束语
  综上所述,插图在低年级阅读教学中有效应用可以促進低年级阅读教学的发展,也进一步能够提升他们的语文能力,对此,我们必须对低年级阅读教学中出现的问题进行解决,利用插图在低年级阅读教学中的促进作用,激发学生的阅读兴趣,培养他们的理解能力、观察能力、想象能力,促进插图在低年级阅读教学中的有效运用。
  参考文献:
  [1]韦玲.插图在低年级阅读教学中的有效运用[J].小学教学参考,2018(30):11-12.
  [2]常杉杉.小学中低年级语文教材中的课文插图内容研究[D].上海:上海师范大学,2018.
  [3]顾佩琳.低年级小学语文教科书插图的分析与使用的探索[D].上海:上海师范大学,2018.
  作者简介:
  潘晓霞,福建省泉州市,永春县达埔中心小学。
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