初中历史教学中培养学生情感意识的意义及策略

作者:未知

  摘 要:新课标倡导,教师在教育教学中,应充分的抓住学科特质,致力于学生情感意识的培养等,只有这样才能彰显学科的人文性,将学科的意义、价值展现出来。因此,在此导向下,初中教师在历史教学中,也应致力于学生情感意识的培养,以此推动其的心理发展,使其在课堂中收获更多。基于此,本文将以此为话题,对情感意识的培养意义、对策进行研究,希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
  关键词:初中历史;情感意识;培养研究
  一、 前言
  在素质教育逐步深化的背景下,教育界将更多的目光放置在学生的全面发展上,要求教师在教育教学中,一定要推动学生各个方面的发展,将教育价值全方位的展现出来。因此,历史教师在教学中,一定要强化对学生情感意识的培养,以此来增强学科教学的人文性、情感性等,促使学生历史素养、学习能力的增强,为其的全面发展贡献力量。
  二、 初中历史教学中培养学生情感意识的意义
  (一) 满足课程改革的要求
  新课改提出,教师在历史教学中,对学生的情感意识加以培养是十分必要的,在此模式下,不仅能促进学生的情感发展,也能使其对历史事件、历史文化的了解程度得以深化,继而达到一个事半功倍的效果。因此,在教学实践中,教师落实了该项要求,就可以使学生运用辩证的眼光和思维来正确的理解历史事件,促使其人生观、价值观、思想观的树立等,对于学生自身的健康成长与全面发展有着非常重大的效用。
  (二) 促进学生的良好发展
  初中教师在开展历史教学的过程中,注重对学生情感意识的培养,对于学生本身的发展而言也有着非常关键的意义,具体体现在两个方面上。一方面,能切实的提高学生的学习质量、学习效率,大大的深化其对历史文化、历史事件、历史人物的见解、想法;另一方面,也能逐步的递增其在历史学习中的情感体验,使其在历史学习的同时,逐渐的发展自身的爱国情感、荣辱感、责任感等,使学生本身得到更加全面、综合的成长与发展。
  (三) 落实现代教育的需求
  伴随着时代的逐步发展,对教师的教育教学也提出了更多、更高的要求,社会更加需要综合性的人才,只有这样才能满足发展需求,为社会的进步、发展贡献力量。而初中教师在开展历史教学的过程中,注重对学生情感意识的培养,就可以全方位的增强学生的认知能力、历史素养、知识底蕴等,使其更好的懂得以史为鉴,使学生在历史学习中得到更加全面的发展,尽可能的满足好现代教育的需求,使得学生在未来拥有更为广阔的成长与发展空间。
  三、 初中历史教学中培养学生情感意识的策略
  (一) 创设教学情境,培养情感意识
  当初中生在开展历史学习的过程中,其在课堂中的体会、情感是有着诸多变化的,是一个动态性的发展过程,学习环境、氛围、情境等,都会对其的情感产生相应的影响。因此,在教学实践中,教师首先就可以通过情境创设的方式,来对学生的情感意识加以培养,促使学生在历史学习中能尽情的发挥自身的想象能力、联想能力等,使其更好的感悟知识,为其的情感发展贡献一分力量。
  例如,在讲解“南京大屠杀”这一历史事件的过程中,在课前导入中,教师就可以在多媒体的支持下,为学生播放陆川导演执导的《南京南京》中的相关片段,将日本军人的暴行直观、生动的呈现在学生的眼前,让学生进行观看;而在这之后,学生们的情感往往是非常浓烈、慷慨激昂的,教师就可以为其预留出一定的时间,让其阐述一下自己对日本军人这种行为的体会、看法等,以通过这样的方式最大化的激发起学生的荣辱感、责任感等,推动其情感意识的发展,使其在局限的课堂中收获更多。
  (二) 注重课堂活动,培养情感意识
  针对于初中历史这一学科而言,其所包含的内容是非常广泛的,假如教师在教育教学中只是生硬、机械的为学生讲述知识、事件,是很难激发起学生的情感意识的,难以保障培养目标的达成。因此,初中教师在开展历史教学的过程中,就可以适当的在其中融入一些课堂活动,促使学生在实际参与中发展情感意识,保障教学目标的达成。
  例如,在讲解“九一八事件”的过程中,教师就可以开展一个《难忘九一八》的课堂活动,让学生以小组的形式在课前对相关的图片、文字、视频等资源进行收集,并归纳整理好等,为课堂活动的开展创设条件。而在课堂中,教师就可以让学生展示自己所收集的资料,并在此基础上让学生分析、探讨等,促使学生在互相沟通、交流的条件下形成正确的价值观及情感态度,将历史学科的价值、内涵等一一呈现出来。
  (三) 创新教学方法,培养情感意识
  在历史教学中,教师也应跟随住时代的发展,对教学方法加以创新等,只有这样才能进一步的增强学生在历史课堂中的体验感、新颖感等,使其的情感意识更加的丰富。
  例如,在讲解《甲午中日战争》一课的过程中,在课堂开始之前,教师就应做好相应的准备工作,可以将信息技术引入进来,采用视频、声音、图片相结合的方式,针对于本课内容设计成课件,为后续教学的开展打好基础;而在课堂中,教师就可以将课件内容呈现出来,让学生在观看的过程中深刻的感知到抗日英雄英勇作战、不畏强敌的精神等,促使学生爱国情感的增强,使情感教育得到真正的实现。
  (四) 结合实际生活,培养情感意识
  作为一名历史教师,要想使学生的情感意识得以真正的增强,就一定要将历史教学与实际生活结合在一起,只有这样才能拉近学生与历史间的距离,促使其的情感意识得到真正的深化。
  例如,在日常生活中,教师应引导学生通过网络、电视、书籍、报刊等多种途径,来了解历史事件、时事热点等,使其树立起正确的责任感,能对社会负责、对国家负责、对自己负责等,促使其逐渐的形成正确的历史价值观,使其的情感意识得到真正的增强。
  四、 结论
  综上所述,初中教师在开展历史教学的过程中,巧妙的培养学生的情感意识是至关重要的。在此模式下,不仅能展现历史学科的特质,增强学生在学习中的爱国情感、荣辱感、责任感等,促使其人生观念、思想道德的树立,也能对其的身心发展起到推动作用,力求将历史学科的内涵、价值逐一的展现出来。但在这其中,教师也应运用正确的培养策略、方法,只有这样才能达到事半功倍的效果,为教学活动的高效开展保驾护航。
  参考文献:
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  [3]顾寒宇.名人名言在初中历史与社会中的应用与实践分析[J].華夏教师,2017(5):20.
  作者简介:
  李梅,重庆市,重庆市合川中学。
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