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提高小学中年级数学教学有效性的策略探究

作者:未知

  摘 要:随着新课改的不断推进和深入发展,各学科的教学活动将提高课堂教学的有效性放到重要的位置,教师在教学过程中应积极探究有效的方法和策略改进教学活动,以期使课堂教学呈现出最优化的教学效果。就小学数学而言,它是一门逻辑思维较强的学科,对于小学中年级的学生来讲,他们的思维发展还不够完善,对于一些数学知识较难理解。为此,作为小学数学教师,我们应从学生及学科特点出发,采用有效措施开展数学教学,以此来改善数学课堂教學,提高数学教学的有效性。
  关键词:小学数学;中段教学;多媒体教学;师生互动;动手操作
  课堂教学有效性是指教师采取有效的方法和策略,在有效的课堂教学时间内,使教学效果达到最优化的状态。提高课堂教学的有效性,能够促进学生更好地学习,为实现学生的全面发展打好基础。为此,在小学数学教学过程中,教师应采取有效措施和教学策略,以此来优化课堂教学,提高课堂教学效率,让数学课堂焕发出无限生机与活力。
  一、 多媒体教学,扩充课堂的教学容量
  随着信息技术的迅猛发展,多媒体教学设备因其特有的优势被广泛应用于各学科的教学活动中,受到了广大师生的青睐。它能够把枯燥的文字性的教学内容转化为图片、声音、影像等,带给学生强烈的视觉冲击,激发学生学习兴趣。同时,它自身具有的搜索、储存等功能,能够为教师节省大量的课堂时间,扩充教学容量。为此,在小学数学教学过程中,教师应重视多媒体的有效运用,以此来激发学生兴趣,提高课堂教学的时效性。
  例如,以《轴对称》这部分内容为例,为了使学生更好地认识轴对称图形,我利用多媒体向学生展示了一些日常生活中常见事物的图片,如蜻蜓、蝴蝶、大写字母A、红心等,让学生观察它们的特点,并总结轴对称图形的特征。之后,在学生深入了解轴对称图形及其特征的基础上,我又播放了学生日常生活中常见事物的图片,让学生判断它们是否是轴对称图形,以及指出轴对称图形的对称轴,使学生能够直观地认识和判断轴对称图形。最后,利用课件将轴对称图形的特征及其判断标准向学生展示了出来,使学生能够更好地认识和了解。如此,通过运用多媒体教学设备生动地展示与课本相关的知识,激发了学生的兴趣,使学生直观地感受到了图形的特征;多媒体课件的运用更是节省了板书的时间,扩充了课堂容量,提高了课堂教学的时效性。
  二、 师生互动,培养学生自主学习能力
  传统的课堂教学中,教师往往拿着教材对学生进行“满堂灌”式的知识灌输,忽略了与学生的互动,也没有留给学生足够思考的时间,学生被动地接收知识。这种教学模式不仅不利于学生兴趣的培养,也不能够培养学生的自主学习能力。为此,在小学数学教学过程中,教师应转变教学观念和模式,加强与学生之间的交流与互动,注重学生自主学习能力的培养,使学生能够充分发挥自身的主观能动性,更好地投入到学习状态中。
  例如,以《认识克、千克》这部分内容为例,学生根据已有的生活经验对克、千克等有一定的认识,鉴于此,我在课堂上拿出课前准备好的一些物品展示给学生,与学生展开互动。这些物品有两个苹果,一袋小米,一支钢笔,一盒药,一颗硬币,一袋盐等,以及准备好的电子秤,先是让学生根据自己的经验猜测这些物品的大概重量,然后让学生到讲台中来称量这些物品的实际重量,看看猜测的重量与实际重量之间的差距。学生都积极参与着,表现出了极大的兴趣,我也在这个过程中不断和学生交流、互动,引导他们猜测物品的大致重量及如何正确称量物品。之后,让学生自主学习课本知识,进一步探究相关内容。如此,通过在课堂上与学生积极互动,调动了学生对课堂的参与积极性,激发了学生的兴趣,使学生能够自主地投入到对课本知识的探究中,培养了学生的自主学习能力。
  三、 动手操作,提高学生的思维品质
  小学数学教学的目的除了让学生掌握相关的基础知识和技能外,培养学生的思维品质也是很有必要的。而小学中年级的学生往往对外界事物有着强烈的好奇心,他们渴望通过各种途径学习知识、认识世界。动手操作对于学生来说有着极大的吸引力。为此,在课堂教学过程中,教师可以联系教材内容,鼓励学生进行动手操作,使学生在具体操作的过程中更好地感知知识,不断发展自身的思维品质。
  例如,以《旋转、平移》这部分内容为例,在课堂上,我先利用学生熟知的事物让学生认识旋转、平移,如开关水龙头、转动的方向盘和风车等这样围绕一个中心转动的现象,都是旋转;推积木、小猴滑竿、水杯移动等沿着直线运动的现象都是平移。为了培养学生的思维品质,提高学生的动手操作能力,我让学生在课下每人准备了一根线和一颗纽扣,在课上通过穿针引线的实践过程体会旋转和平移的运动,并让学生想出不同的表现方法,从而加深对旋转、平移现象的认识。如此,通过鼓励学生进行动手操作,使学生在实践操作中更好地认识数学知识,提升了学生的认知能力,培养了学生的数学思维品质,对提高数学教学的有效性有重要的促进作用。
  总之,在新课改形势下,作为小学数学教师,应从教学目标及中年级学生的特点出发,制定切实可行的教学策略开展教学活动,以此优化课堂教学效果,使学生养成良好的学习习惯,为提高数学教学的有效性不断做出努力。
  参考文献:
  [1]陈蓉.新时期提高小学数学教学有效性的策略探究[J].新课程(小学),2016.
  [2]张宏丽.探究小学数学中有效性教学策略[J].未来英才,2016.
  作者简介:
  黄亮,四川省自贡市,自贡市荣县旭阳镇梧桐树小学校。
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