高中英语“学困生”成因分析与对策

作者:未知

  摘 要:英语是高中学习阶段一门重要学科,占高考总分150分。随着国际金融贸易文化的发展,英语的重要性越发突出,不容忽视,不论是小学、初中、还是高中,《新课程标准》都强调培养学生综合语言运用能力。高中英语“学困生”普遍存在,成为高中学生学习进步的一大障碍,本文就高中英语“学困生”形成的原因进行分析并积极思考提出相应的策略。
  关键词:学困生;成因分析;对策
  下面先分析一下高中英语学困生形成的原因,分析之前,不妨对英语学困生下一个简要的定义,英语学困生即英语学习过程中,对英语学习缺乏兴趣和热情,没有养成良好的英语学习习惯,学习效率低下,无法及时完成英语学业教学任务,需要通过有针对性的教育教学措施给予补救和矫治的学生。
  一、 英语“学困生”成因分析
  (一) 学生对英语学习缺乏兴趣
  本校高中生大多数(80%)生在农村长在农村,基本上没有机会接触外语,外语课外读物少,英语电影电视节目更是少看或不看,英语歌曲有的爱听可是又听不懂,总的来讲,缺乏英语语言学习环境,接触少,学习少,造成对英语兴趣不高,兴趣是最好的老师,缺乏兴趣,就等于没了学习的动力,因而英语就更学不好了。
  (二) 学生英语基础差
  俗话说笨鸟先飞,可是本校高中生学习英语,本身条件就不好,接触英语的时间更是迟,幼儿园,小学几乎没怎么接触英语,初一一入学,还勉强可以跟得上教师教学进度,可是随着课程容量的增加,对于所学的英语单词没法一一消化,英语成绩一落千丈,因而成了英语学困生。2016年11月校半期考的时候,本人调查了一下本校2016级初一的学生,有的英语成绩已经落到五六十分了,这样的学生占学生总人数的30%。而高一的学生90分以上的只有45个,50分以下的就有150人,占了学生总数的37%。
  (三) 学生学习英语习惯不好
  良好的习惯是成功的保证。比如像学习英语,应该是日积月累,才能潜移默化,从量变到质变,可是有些学生学习习惯很不好,平时不好好记单词,这样久而久之,不会的单词就像小山一样,越积越多,更不用说老师要求背诵的对话、课文,因而就成了英语学困生。
  (四) 学生学习目的不明确
  目标是理想的指向灯,有什么样的目标就会有多大的动力,一旦目标不明确,就像航海没有指向灯一样,有的学生胸无大志,一心只想玩,不想学习,把自己宝贵的时间浪费在玩电脑游戏,玩手机,看电视上,根本不为自己的未来做准备,对学习好坏漠不关心,老师苦口婆心地劝说也没用,家长又不知如何教育孩子,这样学生想学就学,不想学就不学,一上课就犯困,有的班级有十来个学生上英语课就打盹,根本听不进去,所谓态度决定一切,目标不明确,态度就不端正,必将一事无成。
  (五) 学生学习时间安排不合理
  高中课程多,任务重,喜欢英语的学生会先完成英语作业,这样学生精神好,完成质量高,但这样的学生在农村高中是凤毛麟角,少之又少,大部分学生不喜欢英语,因而把英语作业放在最后面,到了那个时间段,已经想要睡了,就应付一下作业,草草了事,更不要说复习巩固,又如何能有好的成绩呢?通过批改作业,发现班上学生的雷同作业有10%左右。
  二、 相应的对策
  既然知道了以上的原因,那么我们就积极思考相应的对策,最有效的把学生的积极性和主动性调动起来,并提高学困生的英语成绩,转变这种落后的状况。
  (一) 明确学习目的,端正学习态度
  首先应该让学生明确学习目的,只有让他们明白为什么而学习,他们才会积极主动配合老师,只有让学生明白学好英语的重要性,他们才会为了自己的未来而去努力,学习才会变得积极主动,才能端正学习态度。
  (二) 合理安排学习时间,养成良好的学习习惯
  大部分高中学生不懂得如何安排时间,这样我们教师就要指导学生如何制定学习计划,安排学习时间,比如晚自习的时间,周末的时间,让他们把这些时间充分利用来学习,而不是去玩耍,这样他们就能合理安排时间,养成良好的学习习惯,一旦习惯养成了,那么学习成绩就上了,那么他们学习就更有信心了。
  (三) 建立良好的教学制度,从小学抓起
  小学既然开设了英语课,那么就应该认认真真地上,而不能形同虚设,因为英语是高考的一个重要学科,不能让学生从小觉得英语课就是玩玩而已,这样对学生以后的学习会产生负面的影响,不利于孩子的成长,一旦孩子从小养成认真学习英语的习惯,打好了学习的基础,那么他们学习起来肯定更有信心和决心,而不是无所谓的态度。
  学生早一点接触英语,就早一点入门,让学生不要输在起跑线上。
  (四) 加强家校联系,了解学生思想学习动向
  学生在课堂上的时间只有40~45分钟,大部分时间是在课后。尤其是周末的时间更是重要。所以要時刻与学生家长取得联系,帮助他们监督孩子的思想动向,并督促及时完成家庭作业,做好复习预习工作,相信在家长老师大监督下,孩子的成绩一定会上来的。
  (五) 不时鼓励学生,增强他们的自信心
  不管是学生还是家长、老师,大家都喜欢鼓励和赞美的话语,而对于批评和讽刺的话语总是持抵触的态度,批评的话说太多就没用了,反而会让他越来越讨厌,把这样的情绪带到学习中,学习只会越来越差,而我们要换一个角度来看待问题,比如一个家长不想让孩子烦他看书,随手撕了一页地图,把它撕成几块,让他五岁的孩子去拼,这样他就有更多的时间来看书,结果不要十分钟他就拼出来了,家长感到很不可思议,原来孩子不认得什么地图,可却认得背面的人物,他是按背面的人物去拼,结果很快就拼出来了。我们对待孩子的学习也换一个角度去思维,我们不要他们马上给我们一个好成绩,而是只要他们有一点点的进步,哪怕是从40分进步到45分,我们也要给他肯定,给他鼓励,因为他的基础或他的智商本就不如其他的学生,但我们要给他足够的时间和耐心,慢慢期待他们的进步。
  以上是本人对于如何改变英语学困生的一些粗浅的看法,希望能给大家一点点的启发和帮助,最大限度的减少英语学困生。
  参考文献:
  [1]孙德鹏.英语学困生的成因及转化策略拙见[J].中国教育,2009.
  [2]中华人民共和国教育部.高中英语新课程标准(实验)[M].北京:北京师范大学出版社,2003.
  作者简介:
  董清,福建省福安市,福建省福安市第三中学。
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