以“知”启“智”

作者:未知

  摘 要:新课改背景下的初中数学教学,要将培养学生数学核心素养作为教学重点,让学生参与到知识探究的过程中去,在自主学习中形成数学思维能力,掌握数学学习方法,达到开发和启迪智慧的目的,初中数学教学也会更有价值和意义。本篇文章主要站在以“知”启“智”视角下,对初中数学教学培养学生核心素养策略进行探究,仅供参考。
  关键词:初中数学;核心素养;培养;途径
  一、 引言
  传统初中数学教学是为应试教育服务的,教学的出发点是提高学生数学成绩,培养出了一大批高分低能的人才,嚴重影响了我国人才培养机制,不利于社会发展和进步。新课改革要求教育教学要重视学生各种能力的培养,让他们形成终身学习的能力,促进学生的全面发展,初中数学教学要全面贯彻新的课程标准要求,将培养学生数学核心素养真正落到实处,通过创新教学方法,调动学生数学学习主动性,让他们在获取知识的过程中形成数学思维,启迪学生智慧,让他们掌握数学学习技巧和方法,运用自身的智慧去解决数学问题。
  二、 初中数学教学培养学生核心素养必要性
  传统初中数学教学采取的是知识灌输教学方法,很少关注学生学的过程,将数学成绩当成评判学生学习唯一标准,不重视学生运用数学知识解决实际问题能力,培养出很多高分低能的人才,严重阻碍了社会发展。新课改革更新快了初中数学教学理念,多次强调了培养学生核心素养重要性,要求初中数学教学要以学生为主体,让学生感知数学知识获取过程,在让学生消化和理解知识的基础上,让他们形成数学思想方法,了解数学知识本质,掌握数学学习方法和技巧,能够运用所学知识解决生活中的问题,让数学知识更好的服务生活,学生也就具备了适应社会发展关键能力,数学综合能力会提升,进而促进学生的全面发展。
  三、 初中数学教学培养核心素养策略
  (一) 创设探究学习氛围
  以“知”启“智”是在获取知识的过程中才能实现的,只有让学生参与到知识发生的过程中去,让他们在自主探究中领会知识的本质,通过自身的思考获取知识,丰富学生的数学基础知识,让他们形成数学计算能力、建模能力、抽象能力等,启迪学生智慧,从而达到培养数学核心素养目的。初中数学要转变教学理念,打造新型课堂环境,将学生从固定的数学教学模式中解放出来,为创设一个自由、开放、探究学习的环境,调动学生数学学习积极性,激活学生的数学思维,增强数学求知欲和探究欲,在丰富基础知识的基础上启发智力。基于核心素养的初中数学课堂,要尊重学生主体地位,教师对学生不能有过多的约束,鼓励他们在课堂上大胆提问,遇到不能理解的问题要及时向教师反馈,同时还要养成质疑精神,养成从不同角度思考和探究问题能力,课堂是师生共同探究知识的地方,避免一言堂的出现,为学生提供更多自主讨论和探究的机会,培养他们的计算能力、想象能力、分析能力、推理能力、抽象能力等。
  (二) 创设问题情境
  数学学习是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程,问题是数学学习中最为关键的,初中数学教学要运用问题激发学生求知欲,让学生在寻找问题答案的过程中自主思考,锻炼学生数学思维能力,让他们逐渐掌握数学学习方法和技巧。初中数学课堂提问不能过于随便,问题要难易适中,太简单就失去意义,学生的各种数学能力不能得到提升,过难会让学生产生畏难心理,会削弱他们探究问题的兴趣,最好能设置一些具有启发性的问题,让学生以“知”启“智”,他们的数学核心素养也会得到培养。比如在学习有理数这部分知识的时候,教师就要用问题引导学生思考,在掌握知识的前提下启迪智慧。教师先向学生提问:小强在玩走路游戏,在一条东西走向的小道上,他先向西走了5米,然后又向东走了4米,现在将东定义为正,西定义为负,同学们要将小强走路过程列成算数式,这时学生就会列出(-5)+(+4)式子,但是学生并不知道怎么计算,这时教师要给出学生一系列的有理数加减法计算式子,有同号、异号、相反数等,让学生在观察和讨论,在这个过程中他们会发现计算规律,这样就能拓展学生的思维,提高他们自主学习能力,学生的计算能力、推理能力、分析能力会变得更强。
  (三) 开展数学实践活动
  数学来源于生活,数学知识最终要回归于生活,服务于生活,初中数学教学要加强实践教学,在实际教学过程要通过话题引入、游戏、动手制作、推理计算等实践活动,引导学生掌握数学知识,锻炼学生的数学思维能力,数学课堂氛围变得更加活跃,学生数学学习兴趣被激发出来。比如在学习“比例”这部分知识的时候,教师就要向学生提问:在不上树的情况下怎么知道树的高度?让学生要自己动脑想办法,在学生思考之后要听取他们的想法,每个学生考虑问题角度是不一样的,也就会出现多个想法,那么究竟怎样才能知道大树高度呢?学生内心会迫切的想要知道答案,这样就能为后面的学习奠定良好的基础,既提高了学生应用数学知识解决实际问题意识,也能让学生更好的理解理论知识,促进他们数学综合能力提升。
  四、 结束语
  总而言之,新课改革背景下的初中数学教学要培养学生核心素养,就必须要以“知”启“智”,激发学生数学学习兴趣,让他们在自主探究中掌握数学思想方法,知识水平得到进一步的提升,在此基础上学生的智力会得到最大化开发,数学各种能力也会有较大的发展。
  参考文献:
  [1]叶茜.以“知”启“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].文理导航(中旬),2018(9).
  [2]姜炜.从“知”到“智”——初中数学核心素养的培养途径[J].数学教学通讯,2017(11):27-28.
  [3]孔颂军.以“知”育“智”——浅析初中数学核心素养的培养途径[J].新课程(中),2017(10):189.
  作者简介:
  陈华,江西省萍乡市,江西省萍乡市第七中学。
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