浅谈互动教学在初中英语教学中的应用

作者:未知

  摘 要:目前,在初中英语教学中,教师的教学方式对学生的学习效果有直接性的影响,这就需要教师在教学中从教学方式上入手做出一系列的改变。在以往的教学中教师往往会忽略学生的主体地位,把课堂变成自己的主阵地。而在教学中教师和学生的有效互动能够活跃课堂气氛,带动学生学习的积极性,让学生在学习上紧跟教师的学习思路。本文就从现阶段初中英语课堂教学存在的问题来分析在教学中如何进行互动教学来提升课堂教学效率。
  关键词:互动教学;初中英语;教学问题;应用
  一、 引言
  初中英语教学本身就存在一定的教学难度,因其在我们的生活中不常用,使得学生在学习的过程中显然会有一些吃力。为了让学生在学习的过程中有一定的积极性,作为教师要从教学方法进行改变和创新,注重突出学生课堂教学的主体性,和学生做好课堂互动。让学生在学习的过程中能够有一种轻松的学习模式和谐的学习氛围。从而让学生在初中英语的学习中能够轻松自在,从根本上达到提升教学质量。
  二、 当前英语课堂教学存在的问题
  目前,英语课程作为一门重要的课程,在教学中总会有一些问题影响学生课堂的学习效果。在新课改教学的提倡下,改变教学方式成为英语教师所采取的方式,但虽从表面上来看课堂教学方式得到改变,但教师在改变教学方法上没有结合学生进行教学方式的创新而是把优秀的教学经验生搬硬套到本班级学生身上,这样的教学方式让学生在学习的过程中无法接受,提高不成反而降低学生学习的积极性。其次,教师在进行英语教学的过程中,没有照顾到学生的英语基础,太深的教学内容使得基础较浅的学生在学习上呈现一种晕乎状态,跟不上教师的思路,而太简单的课堂教学方法使得学生认识不到课堂学习的重点知识,因此也很难应对初中阶段的英语考试。当前这些课堂教学问题都必须引起教师的注意,真正的从教学方式上进行改善,增加师生之间的有效互动,从而给初中英语课堂教学带来活力和生机。
  三、 互动教学在初中英语课堂教学中的具体应用
  为了有效的提升学生学习的主动性,在课堂教学中教师要制定科学合理的教学方案,在课堂上做好与学生之间的有效互动,从而使互动教学方式成为提升英语课堂的主要策略。
  (一) 问题教学,增加学生探索问题的主动性
  初中英语课堂的教学不仅需要教师制定合理的教学方案,在教学中进行问题的设定也能增加师生之间的互动,让学生能够在教师提出的问题下去探究为什么这样的一个过程。在课堂上针对学习内容作出一些设置和编排,保证学习课堂教学的有效互动性。教师可以针对教学内容设置一些学习过程中存在的问题和疑惑,带领学生有效参与学习和思考,使学生真正有效地参与学习课堂,在有效保证课堂学习有效互动性的同时,使学生了解和真正掌握学习内容。
  例如:讲到“When is your birthday”时,教师可以依据教学内容让学生参与课堂讨论,针对相关内容进行讨论和分析,让学生说出“When is your birthday?”“Who are you celebrating your birthday with?”等等,让学生在课堂上通过互动和参与能够有效掌握和了解学习内容。学生在跟教师互动的过程中就会激发学生大脑思维,激发学生学习的潜力从而提升英语的学习。
  (二) 设置英语教学情境,增强学生参与互动性
  在初中英语教学实践中,教师可以有效依据教学内容和实际状况创设出一些简单合适的教学场景,引导学生不断有效参与学习和讨论,增强课堂参与有效互动性,保证学生自身成长和进步。
  例如:在初中英语教学课堂上,英语教师可以针对学习和教学内容设置一些教学场景,让学生在参与的过程中实现互动学习,保证学生对于学习内容的有效掌握。比如讲到“Can you play the guitar”这一课程时,教师可以根据学生进行自愿结组,然后以对话的形式来进行练习,练习的内容不仅仅体会在课本知识上,还可以对英语的学习进行有效的拓展,让学生谈一谈自己最喜欢的音乐,谈一谈自己喜欢的乐器。让学生在一定场景下进行想象,对于英语学习有新的了解和掌握,真正有效促进学生参与课堂互动,保证学生对于学习内容的有效汲取和掌握,实现对学生的有效培育和教学。
  (三) 注重学生差异化教学做到因材施教
  学生的接受能力以及性格差异性也是互动教学中应该考虑的问题,英语学习能力较强的同学往往更能够加积极主动的参与到英语教学的互动环节中,而一些学习能力不足以及性格内向的学生则不愿意进行互动反馈,因此,在教学过程应考虑到学生的差异化水平,做到因材施教,提升互动教学模式的适用范围。另外,在应用互动教学模式时,应该将学生放在主体地位,而不是被动的听者,也只有这样,才能保障互动教学和之前的教学模式互融,为学生提供可行的教学方法,让学生真正掌握教学要点与难点,也为其提供科学有效的策略与方法。因此,在教学中,不管是课外,还是课内,都必须注重学生自主探究、发现与创新能力的培养。例如:在“Do you like bananas?”中,教师可以把课堂当作一个超市,教师所要准备的道具是一些水果,让学生从买卖的过程中去想句型,用句型。让学生真正的置身于场景当中,感受英语場景的魅力,真正的将知识用到生活当中去。教师和学生的互动,学生和学生之间的互动,不仅可以活跃课堂氛围,同时也能增加学生学习的积极性,让学生真正的在语言的氛围中感受到英语的魅力所在。
  四、 结语
  总而言之,互动教学在初中英语教学中的广泛应用,提高了初中生对待英语学习的热情,激发了他们学习英语的积极性,让初中生成为了课堂上的主体,让学生真正地成为学习的主人。
  参考文献:
  [1]鲍子颖.互动教学在初中英语教学中的调查研究[D].南京:南京师范大学,2014.
  [2]周莉英.互动合作教学模式在初中英语教学中的应用与研究[D].武汉:华中师范大学,2012.
  [3]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报(学科版),2014(3):153-154.
  [4]金璇.互动教学模式在初中英语教学中的应用研究[D].苏州:苏州大学,2015.
  作者简介:
  王玉婷,河北省唐山市,河北省唐山市滦南县第三中学。
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