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加强学籍管理改革 助力高职学生成长

作者:未知

  【摘要】近年来,随着高校招生规模的扩大,生源结构的调整,培养层次的增加,教育模式、教学内容和学习方式正在发生深刻变革,给学籍管理工作带来了新的挑战。本文从我院学籍管理现状分析入手,为高校学籍管理工作提出建设性意见。
  【关键词】高校;学籍管理;改革;现代化
  我院是一所以农业类专业为主、独立设置的公办普通高等职业学院,作为首都唯一一所农业类高等职业院校,我院始终坚持以为首都农业发展培养高技能人才的办学定位,积极为首都农业发展形态转变提供人才和智力支持。建院十余年来,我院围绕高职院校办学特色和学生特点,在学生学籍学历管理上开展一系列的改革与实践。
  一、新时期高职学籍管理遇到的问题和挑战
  (一)高职学生普遍存在学习动力不足。首都经济和政治地位决定着北京的大学毕业生就业机会较多,就业压力相对较轻,学生在学习过程中缺乏主动性,自我管理能力低下。其次,现在的学生多为独生子女,学生家庭经济条件相对优越,家庭给生活上的支持和帮助多,在学习和生活中缺乏明显的独立性、积极性及进取心,学生自由散漫,缺勤现象严重。这些造成学籍管理工作难度加大,工作量增加。
  (二)高职学生文化基础相对薄弱。考入高职院校的学生普遍基础知识比较薄弱,加上他们之前的学习习惯与态度,使他们在进入职业院校后,对于实践动手能力要求较高的技能类课程有着极高的学习热情,而对于理论性较强的课程,尤其是通识类课程的学习普遍缺乏积极性。另外,高职院校的多形式、多层次、多省份招生造成学生文化基础参差不齐,也给组织教学和学籍管理带来难题。
  (三)高职学生的个性化需求给学籍管理增加了难题。高职院校的学生需求,第一种是以就业为导向,这部分学生就业目标明确,在学习过程中重视与目标联系紧密的课程,特别是专业课程和实践课程,而认为学习其他理论课程或专业基础课是一种时间的浪费。第二种是以升学为导向,这部分学生以继续学习“专升本”为目标,把高职院校作为跳板,准备考入更高一层的本科院校,因而会强调偏重基础理论课的学习。第三种以提升自身技能为导向,指的是已有社会经验的成人学生,他们已有的专业知识不平衡,学习目的和动机不统一,更注重于贴近提升自身技能的某些专业课的学习,希望更好地用于工作实际。这些个性化的需求要求我们的学籍管理必须进行改革,做到统一化要求与差异化考核相结合。面对新时期高职学籍管理遇到的问题和挑战,更加剧了学籍管理工作的复杂性,同时对各系部、职能部门、教师等教学管理人员的责任心要求更高,并且形成多部门相互配合的联动机制,将学籍管理工作贯穿于学生行为日常管理与教学管理中。
  二、现代高等职业教育学籍管理工作的基本思路
  (一)牢固树立以学生为本,为学生成长服务的理念。教育必须以人为本,确立学生的主体地位。现代高等职业教育学籍管理工作中,应强调严格管理的同时创造一种宽松的环境,发挥学生的聪明才智与主观能动性。在管理过程中服务学生,通过学籍管理激励学生,培养学生的创新精神及创造能力,促进学生成长。
  (二)始终坚持因材施教、人人可以成才的理念。科学的人才观告诉我们,只要是具备了专业知识或专门技能,进行了创造性劳动,对社会作出了贡献的劳动者,即为人才。在高职人才培养过程中必须牢固树立这种人人皆可成才的观念,只要我们有科学的人才培养方案、有因材施教的培养方法和手段、有符合职业人才考核的管理办法就能够培养出适应经济社会发展需要的高素质技能型人才。
  (三)建立健全的学籍管理制度,用科学完善的制度规范管理。学籍管理工作中,不但要坚持人性化,更要强调规范化和制度化。建立一套严密而具体的管理措施和辦法,做到有章可循,有法可依。同时,要提高学籍管理的公平性和严肃性,克服学籍管理工作的随意性和各种人为干扰。
  (四)高度重视学籍管理队伍建设。现代高等职业教育学籍管理工作中,学籍管理人员水平的高低直接影响到学籍管理工作的水平,影响到教学工作的运行与教学质量。学籍管理工作者要加强服务意识,以高度的责任心维护学籍管理工作的严肃性,把学籍管理工作落到实处。
  三、学籍学历管理工作的改革与实践
  (一)设定个性化的学习方案和考核方式。为了更好地帮助学生掌握学习内容,我院在英语、数学等文化基础课程实施分层教学。分层教学是根据学生基本素质、知识水平的实际和社会对于人才的需求,按若干个层次对学生实施因材施教、因需施教的一种新的教学模式。目的是实现因材施教、分类教学、分头实施。分层的基本依据是确立基本标准和提高标准,确保所有学生达到基本标准,为优秀学生提供提高空间。通过实施教学改革,自2015年起,全国高职高专英语写作大赛特等奖一次,三等奖两次,北京市高职高专大学生数学竞赛获得一等奖两次,三等奖三次,全国大学生数学建模竞赛中获得四次二等奖。英语AB级考试通过率由远远低于北京市平均通过率到现在逐渐接近市平均值,2017年我院B级通过率甚至高于市平均值四个百分点。
  (二)学籍管理工作重心前移,完善学籍预警机制。近年来,我院坚持实行具有监控功能和规避功能的学籍预警机制。监控功能是指学院通过学籍预警机制及时掌握学生的学习动态,以便将学生情况及时告知学生所在系部、班主任及学生本人;规避机制是指学生可以通过预警及时了解自己所处的危险情况,及时发现自身问题,避免问题的发生。一般是在每学期期末考试结束一周内,由学籍管理人员对学生成绩情况进行统计,并向学生所在系下发告知书,由系部再下(下转第28页)(上接第26页)发到学生本人及家长手里。通过预警制度的建立,架起了学校与家长之间沟通的桥梁,让家长及学生提前了解学习过程中所处的危险状态,系部、家长及学生共同努力,采取相应的防范措施,督促学习,为学生顺利完成学业提供保障。
  (三)学籍管理工作更加程序化法制化,保证教育的公平性。我院的学生转专业实施办法规定,办理学生转专业时间在第二学期进行,通过一个学期的学习,学生对专业都有了较深的了解,消除转专业的盲目性。在具体实施过程时,首先要公开各个专业能够接受的人数和条件,然后学生提出申请,学院和各系组织考试,按照成绩决定是否接纳学生转入新的专业学习。在处理学生升留级上更加人性化,对于已经达到留级的学生,教务处及时与系部沟通,联系到学生家长,共同做好留级工作。设置心理干预机构,减轻学生心理上的压力,正确面对。对于有争议的,学生可以通过申诉程序,以保证合法权益。
  (四)形成部门联动机制,营造全员育人氛围。学籍管理过程中,我们坚持以育人为目的,加强学籍管理工作与学院各相关部门的联系沟通。从学生入学即开始学生学籍管理规定的培训,使其了解学籍管理的相关内容与制度,同时对学生进行相关学籍规定的考核。加强学籍管理部门与各相关部门的沟通,让学生不仅能够从学籍管理部门了解学籍管理的各项规定,还能够从接触的学院各个部门准确了解到学籍管理相关规定,减少学生因不了解情况造成的自身权益受损。
  通过近几年学籍管理的改革与实践,我们认为高职学籍改革必须符合高职学生的培养规律和成长规律,配合各专业教学方法、教学手段和考核形式等系列改革,把学籍管理和人才的培养模式改革有机结合起来;学籍管理必须坚持以人为本,将预警机制和升留级制度程序化、规范化,让家长随时掌握学生的学习情况,形成学校、家庭、社会共同育人的管理模式;必须公开、公平、公正地处理学生学籍异动等问题,保持教育的公平性。
  虽然我们在高职学籍管理上进行了一些探索与实践,但是对高职教育规律的认识、学籍学历管理改革与创新等方面需要进一步总结和提高,为建设具有中国特色的高等职业教育,构建现代职业教育体系做出不懈的努力!
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