新常态下职业教育中"工匠精神"培育研究

作者:未知

  【摘要】:在新常态下,我国的供给侧改革要求我国的制造生产更加的高质量化,这就要求国内各行各业的生产服务在质量上都做更高的要求。对此我国的职业教育也应当相应的做出教育目标的调整,本文将就如何在职业教育当中增强工匠精神的培养做出具体的分析,希望能给目前的职业教育带来一定的启发作用。
  【关键词】:新常态 职业教育 工匠精神
  引言:
  社会上对于工匠精神的呼声和评价越来越高,也要求我们在教育领域,重视这一方面的培养,使得职业技术人才在校学习期间能培养良好的工匠精神,在其工作当中才能够提供高质量的服务。我国目前生产制造要不断的迈向高端化,就需要教育领域不断地为社会输送高质量的人才,使得这些技术人才能够在生产制造领域起到坚实的推动作用。
  一、目前职业教育中的病症
  (一)学生学习能力不足
  目前我国中职院校由于受到生源条件的限制,所招取的学生往往在学习自制力和自主性方面严重不足。在校学习的过程当中,往往不能够以良好的学习态度进行专业课的学习。在课堂上容易出现不集中精力听课、玩手机、聊天、睡觉等现象。学生的这些行为会严重的扰乱课堂的教学效率,同时对于教师的教学工作会带来很大的阻碍。学生没有自主的学习精神,在课堂之后也几乎不会利用课余的时间进行主动的学习。所以在课堂上被动地接收教师传授的知识,而没有真正地做到理解和吸收,课后有不主动学习,这样会导致学生的学习只是为了应付各类考试,最终的教育并不会得到很好的成果【1】。
  (二)学生逆反心理严重
  由于在初中没有形成良好的行为习惯,或者原生家庭的原因,中职院校的学生往往有较强的叛逆心理,在课堂上一旦出现了不遵守课堂纪律的现象,当老师进行纠正和指责时,他们往往会不予理睬,甚至与教师发生冲突。这些行为都严重的限制了教师在教学过程当中能够发挥的作用,教师很难良好的开展教学活动,部分学生的叛逆行为也会严重影响到其他学生在课堂上的学习效率。对于这类学生的教育上,教师面临着严重的挑战。对此教师需要更好的与学生建立好师生关系,了解他们的心理,以更加适合的方法进行劝导和教学【2】。
  二、在职业教育中培养学生工匠精神的具体措施
  (一)专业课堂教育方法的革新
  在职业教育的专业课堂上,教师应当对其教育方法进行更多的改良。需要注重在课程设计上加入工匠精神培养的教学目标,在课堂上进行相关教学环节的开展。目前各个学校都已经配备了良好的多媒体教学设备,教师可以利用这些设备在课堂开始时,播放一些与工匠精神相关的介绍视频,使得学生能够了解到在其相关领域当中有哪些具有工匠精神的大师。在这样的视频观看过程当中,学生能够进一步的了解到工匠精神是什么,如何在自己的职业生涯中很好的继承和弘扬工匠精神。用视频这种方式来引导学生了解,可以使得学生有更好的直观感受,观看过程当中学生能够更好的进入到这样的氛围当中,有更多的情感体验和个人感触。在专业课的教学完成之后,教师还可以布置更多的课外延展阅读任务,学生多多的利用课下的时间,更加深入的了解相关的人物事迹,这样不仅仅能够使得学生慢慢的培养自主学习能力,还可以使得学生在阅读过程當中丰富自己的眼界,在他人的工作经验当中学习新知识【3】。
  (二)结合社会实践教学
  在职业教育实践是十分重要的一块,学生在校学习期间也应当更多的深入到社会实践当中,将课堂上学习的技术知识真正的应用到实际工作中。教师在带领学生进行社会实践时,需要在实践过程当中不断的深化学生对于工匠精神的理解,使得工匠精神的内涵烙印在学生的心中,同时能够使其融入到学生的工作实际中,真正的将这一理念转化为实践。老师需要对学生的实践作良好的观察和记录,了解学生在实际工作当中存在的一些毛病和问题,这样在实践结束之后的教学过程当中,教师可以针对这些问题进行进一步的讲解,使得学生能够对这些问题有更好的认识和纠正,这可以提高的提升教师的教学效率和质量,使得学生能够就问题进行进一步的学习。
  (三)营造良好的校园文化
  除了在专业课和实践当中加强学生对工匠精神的认识和理解,学校还应当在整体的校园文化方面对这一理念进行进一步的弘扬。学校可以开展更多与这一主题相关的讲座或其他主题活动,这样学生可以在听取讲座的过程当中,认识这一领域的大师对于这一问题的深层次解读,对于这一理念有更加深入的认识。而在其他主题活动的参与过程当中,学生能够更加进一步的感受这样的精神氛围,同学之间的共同合作完成也能够使得学生在这样的实践中收获更多的乐趣。这些措施都能够帮助学生更加进一步的了解到工匠精神在人们实际生活当中发挥的作用及其在社会中存在的意义,在这样的氛围熏陶当中,学生也能够更好的将这样的精神内化到自己的行为中。这一类学生活动的开展,也能够使得学生的课外活动更加丰富,使得学生能更多的将自己的课余时间用在与其他同学的互动交流当中,能够使其更好的提升自己的人际交往水平,对于学生精神文化层面的构建,也能够起到极好的促进作用,使学生在专业技术和精神修养方面同步得到提高【4】。
  三、结束语
  各职业学校应当秉承工匠精神的教育理念,使得学生在校期间能够养成良好的职业素质。教师应当不断的改革其教学方式方法,同时以更多的为教育理念结合专业技术的教学,使得学生不仅仅掌握技术和方法,还能够以高标准的职业道德和人文情操来规范自己的行为,使得自身在工作当中能够有更好的发挥和创造。
  【参考文献】:
  【1】韩旭. 追忆建院功勋,弘扬工匠精神 记北戏建院65周年 ——王少楼、沈玉斌暨北戏艺术职业教育工匠精神研讨会[J]. 北京纪事, 2017(12):53-58.
  【2】魏家莉. 浅谈经济新常态下职业院校“工匠精神”的培养[J]. 科教导刊:电子版, 2017(16):13-13.
  【3】孟凡华.弘扬工匠精神打造技能强国——2016年全国职业教育活动周综述[J].职业技术教育,2016,37(15):10-14.
  【4】荆玉晴.中国制造呼唤工匠精神的回归与重塑——兼论职业教育与工匠精神[J].山东农业工程学院学报,2017,34(3):92-95.
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