初中班主任工作中的惩罚、宽容、赏识

作者:未知

  【摘要】:在初中教育阶段,班主任的惩罚、宽容、赏识已经变得越来越重要,惩罚教育不代表学生单纯的受到惩罚,而是为了帮助学生学会对自己的一言一行负责,宽容和赏识则是一缕阳光可以帮助学生茁壮成长。
  【关键词】:初中班主任 惩罚 宽容 赏识
  前言:
  惩罚、宽容、赏识是一种新型的教育模式,对学生既是一种尊重也是一种认可,但凡事都是具有两面性的,对于过于调皮的学生采取必要的惩罚教育是必不可少的,同时也要学会宽容和赏识双管齐下。适度的惩罚可以使学生懂得规矩,学会明辨是非,而宽容和赏识则是唤醒学生沉睡心灵促进他们不断前行的重要环节。
  1班主任学会惩罚教育学生
  在初中班主任工作中,面对调皮好动的学生,实施适当的惩罚教育是必不可少的,它有着宽容和赏识教育不可代替的重要作用。惩罚教育不是一味的惩罚学生而是有一定教育目的的教育,它是为了使学生在日常学习过程中能够学会明事理、明是非,惩罚可以促使学生改正自身不足之处,使学生的综合能力得到逐步提高。倘若在教学过程中没有适当的惩罚教育则是一种不完整、不全面、较脆弱的教育,也是对学生不负责任的一种表现。为此,笔者认为为了进一步使惩罚教育发挥最大的作用与价值,班主任对学生应遵循以下几点进行教育。首先,教师作为一名合格、优秀的班主任,帮助学生纠正不良行为举止是义不容辞的责任与义务,在对学生进行惩罚教育过程中还应时刻谨记,惩罚教育不是自身的一种宣泄,而是为了提高学生综合素质以及课堂教学质量的。教学过程中难免会遇到好动、多话、顽皮的学生,以往的惩罚教育往往会带有过于强烈的自我宣泄的倾向,这样无形中会使惩罚教育变成体罚教育,不仅伤了学生的自尊心,同时也无法起到良好惩罚教育的目的。其次,还应注意惩罚教育的方式方法,俗话说“治人如治病,得起方”,假如没有采取正确的方式会很难使学生纠正不良行为,同时也失去了惩罚教育的意义。班主任在实施惩罚教育的过程中,不能伤害学生的人格以及健康,要有节制以学生知错能改为目标。例如,可以指定劳动惩罚、运动惩罚等,在学生犯错误时可对学生实施劳动惩罚,帮助班级打扫卫生,让学生通过劳动为自己的错误买单,不仅可以保证班级的卫生清洁,同时也能够锻炼学生体验劳动成果来之不易。另外,可通过运动惩罚,犯错误的学生惩罚跑步等,一方面可以加强学生的体育锻炼,强化学生的身体体质,另一方面可让学生在运动中付出汗水,使得学生更清晰的思考和了解自身的错误,并改过自新。
  2班主任学会宽容教育学生
  作为一名初中班主任认为教学过程中必须要学会宽容教育学生,它也是教育的核心部位,只有使自身具备足够的宽容之心,久而久之就会受到学生的尊重与信赖。宽容教育是允许学生出错,在学习过程中出错是无法避免的,这也是因为此时学生尚未形成稳固的思想认知能力,为此班主任应给予学生一次改过自新的机会,毕竟出错不意味着失败。俗话说“人无完人”任何人的身上都是有优缺点的,换句话来讲宽容教育的目的就是帮助学生发现自身的不足之处,并及时纠正错误来完善自身.在对学生进行宽容教育时班主任还应学会倾听学生的意见,在初中教育阶段随着学生年龄的不断增长,对待问题已经有了一定的主见與看法,此时教师应允许学生畅所欲言的阐述自身的观点与见解,并虚心接受学生的意见来反思自身的教学方式,及时调整自身的教学方式方法。例如,在某位班主任路过班级门口时无意听到学生对自己的评价说自己做事不公平,偏心那些成绩较好的学生,此时在收到这个信息时应及时找到该名学生与他进行沟通交流,并及时调整自身的育人策略,事后还要多与该名学生进行交流使学生感受到教师的关心与关注,对待其他学习成绩较弱的学生也要给予关心,多表扬、多嘘寒问暖,从而在班级学生心中重新树立以公平、公正的良好形象。
  3班主任学会赏识教育学生
  赏识教育作为学生成长的催化剂,它不仅可以打开学生心灵的窗户,使学生感受到阳光的沐浴,同时也是激励学生不断进取以及拉近师生关系的一剂良药。当然赏识教育也不是教育的全部,它只是一种目前我国教育阶段可行的有效措施。为此,在初中班主任工作中要想使班级建立起良好、优良的班风、学风,应学会赏识教育学生,假如在班级中过分的强调与批评,是很难建立优良班风、学风的,可见,采取科学、合理的教育指导方式是非常有必要的。学生因不同性格特点学习能力也会有所不同,对于学习能力较弱的学生班主任应对其采取赏识教育,使其逐步转化,并发现他们身上的闪光点,对他们的赏识教育更应注重耐心、细心,而不是操之过急,这也可以避免他们出现“破罐子破摔”的负面情绪。应与此类学生经常谈心和交流引导他们重拾自信心,从而使他们能够端正自身的学习态度以及人生价值观念。例如,班主任可利用语言技巧对学生展开赏识教育。如在学生犯错时,不要急于批评学生,可用巧妙的语言让学生意识到自身的错误,如“你真聪明,别人想不到的事情你都会想得到,说明你的思维能力很强,如果将你的这种思维能力运用到学习中,对你的学习会起到事半功倍的学习效果”。另外,班主任在赏识教育中要善于发现学生的优点,用学生的优点去赞扬学生、赏识学生,在此同时也要引出学生的不足,但却不能打击学生的信心和伤害其自尊心,受到夸赞的学生往往心情会非常好,更愿意听班主任的话语,再加上班主任的点拨可更全面地发现自身的不足,并有效改进。
  结语:
  作为一名初中班主任在教学过程中没有惩罚、宽容、赏识就没有教育,惩罚教育不是为了惩罚而惩罚,它是具有一定教育目的的,是使学生学会对自己的言行举止负责的一种教育,而宽容和赏识是让班主任走进学生内心深处的一个催化剂,只有学会惩罚、宽容、赏识三者融合教育学生,才能全面提高学生综合能力。
  【参考文献】:
  【1】吴秀兰.赏识教育在班主任工作中的运用——用美的眼睛去看待学生[J].读与写(教育教学刊),2019,16(03):178.
  【2】陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较究,2017,1(29):117+119.
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