“少教多学”教学模式,构建高效语文课堂

作者:未知

  【摘 要】 语文是一门基础课程,在语文教学中少教多学,培养学生的自主学习能力,可以有效提高语文教学质量。所以,在新课改背景下,少教多学成为语文教学努力的新方向。文章就如何在语文课堂教学中通过少教多学构建高效课堂提出了自己的看法。
  【关键词】 语文课堂;少教多学;高效课堂
  传统的语文教学以教师满堂灌的教学模式为主,学生的主体地位不受关注。新课改要求语文教学要提高教学效率,尊重学生的主体地位,引导学生自主学习。所以,精讲精练,少教多学就成为语文教学改革的重点。那么,在语文教学中,如何借助少教多学的教学模式构建高效课堂呢?
  一、做好课前准备工作,奠定自主学习基础
  “少教多学”不是指教师少讲,而是要突出学生的主体地位,精讲精练,给予学生独立思考、探究学习的时间,以实现教与学的和谐统一,促使学生的知识能力、情感和价值观都得到发展。但是,要想在课堂教学中确保少教多学、精讲精练的针对性和有效性,在教学前,教师就要充分做好课前准备工作,并根据教学内容和学生认知水平制定科学的课堂教学计划,并在教学计划中突出重点和难点,以提高课堂教学效率。
  如在教学苏教版小学语文《艾滋病小斗士》这一课时,教师要根据教学目标制定教学计划,在教学计划中明确学生课前预习的任务、教学导入的方式,就学生课文阅读和思考时间做出科学安排。在课前,准备好教学材料(艾滋病材料、微视频)和教具(多媒体、图片)。根据教学计划,在课堂教学中,让学生认真阅读课文,让学生抓住文章中的细节,用自己的语言描述艾滋病给恩科西带来的痛苦,感悟“艾滋病小斗士”的“不幸”和“抗争”,然后由教师重点讲述“为什么人们称恩科西为‘艾滋病小斗士’?”“艾滋病小斗士”的可敬之處是什么?如何培养战胜“困难”的信心,并站在人文视角对学生进行价值观教育,教导学生向恩科西学习,学习他坚持不懈地与社会、病魔抗争的勇气,同时号召学生尊重、关爱艾滋病人。
  这样在课前就根据学生的年龄特点和教学目标,将准备工作做到位,为课堂教学做好准备,可以让教师在课堂教学中做到胸有成竹、游刃有余,知道哪些该讲,哪些可以忽略不讲,确保教学有序进行,有效提高课堂教学效率。
  二、合理把握课堂节奏,提供自主学习时间
  向课堂45分钟要效率,是构建高效课堂的出发点和落脚点。课堂是教学的主要阵地,也是师生交流、学生获取知识的重要场所。高效课堂的重点是教给学生快速高效地获取知识的方法,让学生主动学习。少教多学提倡将课堂交给学生,给予学生充分的空间,保证学生的自学时间。从中可以看出,少教多学有利于高效课堂的构建。根据高效课堂的特点,教师要合理取舍教学内容,科学把握课堂节奏,简化教学内容,给学生留出足够的时间和空间,让他们开展自主学习。
  如在教学苏教版小学语文《负荆请罪》这篇课文时,我们知道这篇文章是一个剧本,剧本的故事性较强。教师可以先让学生阅读课文,找出故事的五要素,并读准字音,读通句子。在初读结束后,让学生边读边思考:这个故事讲述了一个什么样的故事?蔺相如为何不敢上朝?为何在路上碰见廉颇要避让他的车子?廉颇为何要负荆请罪?为了让学生深入了解两人的性格,教师可以借助课外素材,如“渑池会”“完璧归赵”“廉颇老矣尚能饭否”等典故,让学生见识蔺相如的见识和胆识,了解廉颇的性格特点,然后抓住字词句进行教学,并以练代学,以提高学生的学习效率。如让学生将文中的反问句改成陈述句,用关联词将两句话合成一句话等。最后,让学生开展读写练习,将文章改成一篇记叙文,或者根据文章写读后感,
  这样在教学目标明确的情况下,从基础知识入手去进行课堂教学,并在动态教学中适当简化教学内容,有效保证学生的学习时间,可以为学生自主学习、有效探究提供良好的条件,进而增加学生的知识积累,使学生在自主学习中实现高效学习,获得独特的学习体验。
  三、有效拓展教学空间,提升自主学习能力
  “少教多学”的教学模式,提倡在教学中关注每一位学生的表现,让学生通过角色转变开展个性化学习,发展学习能力。进一步来说,少讲多练不仅仅要求教师少讲精讲,还要求教师在教学中关注学生的兴趣点,找到学生的最近发展区,给学生精选习题,引导学生开展课堂学习和课外练习,让学生利用可利用的时间去开展自主学习。所以在语文课堂教学中,教师要精选习题,通过习题让学生温故而知新,掌握学习技巧,还要给学生布置适当的作业,让学生开展课外练习,并在探索和实践中发现自己的不足,不断完善自己。
  如在教学苏教版小学语文《林冲棒打洪教头》这篇课文时,教师要先让学生品读文章,并结合具体的语言材料,感知林冲、洪教头两个人物形象,然后让学生简单介绍一下故事梗概,说一下林冲为什么要棒打洪教头?结果怎样?接着教师要根据文章文白掺杂的语言风格、生动鲜明的人物形象让学生开展练习,如让学生疏通句子,掌握一些字词(何故、乃是、踉跄)的意思和写法,重点讲述作者是如何不吝笔墨刻画比武的场景的,从哪些方面可以感受林冲小心谨慎、谦卑忍让的性格。在此基础上,给学生布置一些课外学习任务,如让学生抄写生字词,熟读课文,让学生开展课外阅读,了解林冲为何会发配沧州、林冲的结局,或者阅读《水浒传》中其他英雄好汉的故事,让学生对故事背景有更深的了解。
  这样在课堂练习中精选习题,让学生梳理所学知识,总结学习规律,同时在课外时间为学生布置适量的作业,让学生开展自主学习,可以促进教学拓展和延伸,满足不同层次学生的学习要求,让学生掌握正确的学习方法,提高学习能力。
  综上所述,在语文教学中运用“少教多学”的教学模式来教学,可以改变传统语文教学“一言堂”的局面,提高语文教学效率。所以在小学语文教学中,教师要转变自己的角色和地位,适当压缩教师“教”的时间,并以学生的伙伴、朋友的身份引导学生去问去学,以激发学生的学习兴趣,让学生主动学习,爱上学习。
  【参考文献】
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