生动体育,快乐课堂

作者:未知

  摘要:随着素质教育的全面推进,越来越重视对学生身心健康发展的培养,尤其小学体育课堂是培养学生体育锻炼和兴趣的重要途径,是学生参与体育运动的主要载体。新课程改革要求教育教学应为学生创设轻松的学习环境,让学生在快乐的课堂中获得知识技能。基于此,本文就以小学体育教学为例,主要阐述了小学体育游戏化课堂的构建,以期能够在小学体育课堂中实现生动体育、快乐课堂的教学效果,促进学生全面健康发展。
  关键词:小学体育;游戏化教学;快乐课堂
  新课程标准中明确指出,小学体育教学要顺应时代发展,改革教学方法,将趣味游戏融入到体育课堂中,从而学生的身心发展特点出发,设计符合学生实际情况的趣味课堂活动,让小学生逐渐爱上体育运动,养成终身体育意识。实践证明,在小学体育教学中,运用游戏化教学理念,让小学生在轻松愉快的环境中可以获得更多的体育知识与技能。鉴于此,笔者结合自身教学经验,粗浅地谈谈在小学体育游戏化教学课堂的构建方法,希望在此基础上能够锻炼学生的体育意识和身体素质,让学生全面发展。
  一、游戏课堂要“以生为本”
  在小学体育游戏化课堂教学过程中,不能知识单纯地组织学生做游戏,更重要的是让学生在游戏中获得体育技能的提升,为此,教师在设计游戏课堂时要注意技巧性,让学生在典型的游戏中学习体育技能。还有一个需要注意的是,教师不能为了游戏而游戏,应在游戏设计中结合学生的特点,考虑学生的实际情况,以学生的兴趣爱好为根本,让学生在趣味游戏中个性发展。
  例如,在训练学生的注意力时,教师可以设计“穿过小树林”的游戏,让学生必须站在起跑线后,听到拍手后才可以起跑,不可以将树碰倒,如果碰倒必须扶起来再接着跑。这看似是简单的游戏,却可以在其中锻炼学生的反应能力和专注能力。总之,教师在设计游戏时一定要充分考虑学生的實际特点,一切从学生的实际出发。
  二、游戏教学要“立足课堂”
  在小学体育课堂教学中,教师要根据小学生的身体发育和认知能力特点,立足于课堂,用游戏化教学方式,调动学生的参与兴趣,从而让学生主动的参与到体育活动中。游戏化教学方式中,教师可将教学内容与游戏有效融合,以此激发学生的学习热情,进一步提高学生的体育技能。
  例如,在教小学生学习篮球运动时,教师就可采用游戏化教学方式,或者采用不同形式的运球让学生进行个人练习和合作练习,增强学生对篮球的球感。如教师可根据教学内容制定游戏规则,第一,看手势报数游戏,让学生原地双手运球、前后运球以及高低交替运球等,然后看老师的手势暂停报出运球次数;第二,开展行进间直线运球接力游戏,将学生平均分成几个小组,让他们分别站在起跑线上,由第一个人运球到终点线并绕过障碍物运球回来,然后由第二名学生接力,依次进行,哪个组率先完成就为胜利;第三,进行运球斗牛游戏,依然是让学生以小组为单位开展,在规定的场地内自由运球,想办法破坏对手的运球,同时也要保护好自己的球不被破坏,其中破坏掉对手一球获得一份,被对手破坏掉一球扣一分,最后哪一组得分最高就为胜利。通过开展游戏的方式教授学生篮球技能,不仅能活跃课堂氛围,还有利于提高学生的体育技能。
  三、游戏内容要“趣味多样”
  由于小学生年龄尚小,对新鲜事物有着较强的好奇心,在学习中同样如此,对千篇一律的教学模式很容易产生抵触心理,为此,教师要经常变换教学方式,创新教学内容,进而调动学生的学习积极性。游戏教学是一种新型且备受学生欢迎的教学方式,但是在课堂中开展游戏时,不能一直使用固定的游戏教学,需要不断创新及改进,满足小学生的兴趣爱好,在依据教学内容的基础上创新游戏方式,进而推动课堂教学效率得到提高。对小学生而言,他们最喜闻乐见的学习内容丰富多彩,如故事、儿歌、舞蹈等,教师可在教学中融入这些快乐的元素,以便吸引学生的注意力。
  例如,在学习投掷时,教师可通过讲故事的方式导入教学内容,如:在战争时代手榴弹是一种非常重要的武器,只有将手榴弹非常准确、距离足够远的投掷出去,才能够将敌人消灭,接下来我们就扮演小战士,看看我们能不能把敌人消灭。利用故事成功导入新知之后,即可让学生通过模仿战士扔手榴弹的样子进行投掷,比一比看谁投掷的最远。这一游戏方式有效激发了学生的参与投掷的热情,并且有效提高了学生练习投掷的效率。除此之外,教师还可以给学生自己创新创造的机会,让学生自己设计游戏活动,进一步提高学生的创新创造能力。
  总之,在小学体育教学中开展游戏教学对于学生成长有重要的意义,教师应该充分秉承素质教育的理念,设计游戏时从学生出发,将学生作为课堂中的主体,从吸引学生的兴趣作为契机点,让学生在游戏中获得基本的体育知识,从小就打下坚实的身体素质基础。
  参考文献:
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