新媒体背景下大学生教育教学路径拓展研究

作者:未知

  摘要:新媒体在大学生教育教学中,有助于构建高效平台,创新教学方式,促进大学生教育教学资源共享。同时,其又面临着不健康信息冲击、不健康方式养成、适应力遭到削弱等突出问题。基于新媒体优越性和问题,本文致力于提高大学生新媒体信息辨别能力、新媒体网络道德素养、自控能力与调整能力等媒体素养,坚持传统平台为主,新媒体平台为辅,搭建大学生教育双平台,构筑立体化媒体监管平台等,以利用新媒体优势,拓展大学生教育教学路径。
  关键词:新媒体;大学生;教育教学;路径
  “每一次科学技术的发展都极大地引发了社会各个领域的变革,作为高等教育要进一步增强科技灵敏度。”感受到信息技术给大学生教育教学带来的发展机遇,抓住机遇寻求教育教学困境突围,不断拓展大学生教育教学路径。当前,新媒体以锐不可当的态势引发了人们认识革命,这就需要我们基于新媒体带来的发展机遇,积极寻求大学生教育教学路径拓展的有效方法,推动大学生教育教学转型与升级,提高大学人才培养质量。
  一、提高大学生的媒体素养
  (一)提高大学生新媒体信息辨别能力
  新媒体背景下,高校要基于大学生媒体素养发展的需要,进一步提高大学生新媒体信息辨别能力。高校要将大学生新媒体信息辨别能力与高校主题活动有机结合起来,开展以“我上网,我健康”的主题活动,让学生围绕主题教育活动,利用新媒体对信息价值、健康行为方式等进行广泛的讨论,从而增强大学生信息辨别能力,避免不健康信息的诱惑。
  (二)培養大学生新媒体网络道德素养
  新媒体背景下,不少大学生缺乏网络道德意识,天真地以为网络世界没有秩序,没有道德,可以为所欲为。这就需要我们基于新媒体环境,培养大学生新媒体网络道德素养,对学生进行法制教育,并用生动的案例教育学生遵守网络道德的重要性,从而形成良好的网络秩序,使新媒体促进大学生教育教学。
  (三)提高大学生自控能力与调整能力
  新媒体环境下,高校要基于大学生媒体自控力差的现状,进一步提高大学生媒体自控能力与调整能力,通过加强三观教育,结合大学主题教育互动,开展丰富多彩的活动,让学生的学习生活、业余生活等变得丰富起来,从而达到提高大学生自控力与自我调整能力。
  二、搭建大学生教育双平台
  (一)坚持以传统平台为主
  大学传统教育教学平台尽管受教学时间、教学场地限制,具有相对的局限性,但是它具有很强的现场感,这是新媒体平台所不具备的优势。不仅如此,传统教学经过相当一段时期的发展,积累了丰富的教学经验,教学模式相对成熟,教育教学中具有很强的可控性,具有网络平台所不具备的优势。新媒体环境下,我们要进一步发挥传统平台固有优势,促进传统平台与网络平台的融合。
  (二)构筑线上线下双平台
  基于传统平台存在的不足,以及新媒体平台资源优势与技术优势,高校要尝试构筑线上、线下双平台教育教学模式,使线下与线上互为补充,用传统平台的优势弥补新媒体平台不足,用新媒体平台的优势弥补传统平台不足,从而构筑高效的教育教学新模式,使新媒体平台成为传统教学的一种有机补充与拓展,扩大大学生教育教学影响力,并为高校教育教学注入新的活力。
  三、构筑立体化媒体监管平台
  (一)规范上网机制
  基于当前网络监管机制的不完善,高校要进一步规范上网机制,基于既有的相关法律条文,针对大学生上网存在的突出问题,制定相应的上网机制,对学生上网行为以及利用网络开展学习等做出规定与引导。尤为突出的一个问题是,要严格落实实名上网制度。通过实名上网制度,强化学生上网的责任意识与法律意识,避免出现部分学生发布不实、不当的信息,在广大学生中造成不良的影响,维护高校良好的校园秩序与媒体秩序。
  (二)加强技术监管
  目前,不少高校都建立校园网,这就使得网络监管获得有效的路径。我们要充分利用信息技术手段,加强对不健康网页、网络沉溺行为等实施监管。针对不健康网页,我们可以通过技术手段,建立自动报警系统,强化对不健康信息的筛选;基于不同的时段,设置上网的时间,例如在学生上课期间、休息时间,关闭网络,避免学生上课玩游戏,通宵达旦的沉溺于网络,确保学生健康上网,合理的运用新媒体。
  (三)促进互相监管
  新媒体下,学生获取信息的渠道多样化,这就加大了媒体监管的力度。为了扩大媒体监管的效应,我们要充分利用学生在媒体监管中的积极作用,鼓励学生进行互相监督,或者在学生中间选择新媒体观察员。这样不仅扩大了媒体监管的主体,也大大提升了媒体监管效应,使新媒体更好的促进大学生教育教学。
  总之,新媒体环境下,大学生教育教学面临着新的发展机遇,同时又不可避免地陷入新媒体造成的困境。我们要充分发挥新媒体优越性,针对新媒体环境下大学生教育教学困境,采取有效措施,提高大学生媒体素养,搭建线下、线上立体化平台,构筑立体化媒体监管体系,使新媒体助力大学生教育教学。
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