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人文情怀视阈下大学生生命安全教育对策研究

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  摘要:大学生生命安全教育是高等教育的重要组成部分,是高校学生管理中的突发性问题;如今高校大学生自杀、自残等现象频发,对国家、社会、学校、周围人群都会产生深远的影响,将人文情怀理念引入大学生生命安全教育,对于改善大学生生命安全教育现状提出有效路径和方法,是习近平总书记高校思想政治工作会议精神的要求,亦是高校工作的新思路,是践行社会主义核心价值观的重要举措。
  关键词:大学生生命安全教育;人文情怀;路径;方法
  人文情怀核心即肯定人性的价值与意义,缺乏人文情怀,及缺少完美人格的形成过程。我们社会关系中依然存在官本位、等级观念、不尊重人权等现象,影响创新人才的培养和人的全面自由发展,影响学生思维和行为方式、威胁学生的生命安全,直接或间接危及校园稳定。而人文情怀包括尊重人的主体地位、满足人的现实需要、构建人的精神家园、实现人的人格独立等方面,从心理健康环境构建和疏导方面,更容易加强学生思想教育,减少及避免部分危及学生生命安全的现象发生。
  一、内在要求
  加强大学生自我心理保健,培养正确生命价值观,是增强大学生生命安全教育的内在要求。
  近年来,高校中因为大学生心理健康障碍而发生生命安全案例屡见不鲜,已引起社会各界的高度重视,俨然成为高校思想政治教育工作的突出问题。根据学生安全案例的成因及后果进行调查分析研究,产生问题的原因主要为以下几点:一是由高中初入大学后角色转换中心理冲击较大,环境的改变使学生难以融入,形成孤立自身的现象。二是人际关系处理不当、难以排解情感危机。三是学习、就业带来的压力使学生无力解决,从而产生轻生的想法以求解脱。建立科学的学生心理健康教育与管理体系,将大学生的心理健康咨询与大学生健康心理辅导课进行结合,增强学生的代入感,加强教育教育效果,又在一定程度上丰富学生的课余文化生活,对于学生心理放松、适应大学生活有所助益。
  二、关键步骤
  提高高校人文情怀教育质量,增强教师人文情怀,是保障大学生生命安全教育成功实施的关键步骤。
  高校教育工作者在着重培养学生科学文化知识及社会工作中适用的综合素质能力时,应将人文情怀带入教育教学工作中。中共十七大报告第一次提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”,透露了中共“思想政治工作的新变化”。以前思想政治工作是教育人,现在提出人文关怀,引导人们正确对待自己、他人和社会,正确对待困难、挫折和荣誉。高校教育工作者全面提高人文情怀教育质量,在教学的同时以身作则,教会学生如何做人,用情感潜移默化对学生产生积极影响,保障大学生生命安全教育成功实施。
  三、重要环节
  营造良好家庭氛围,增强家长生命安全教育意识,是确保大学生生命安全教育完整的重要环节。
  长久以来,家长一直被称作学生的第一任且最亲近的教师,学校的教育只能是辅助学生成长,家长的观念及潜移默化的影响是确保大学生生命安全的根本因素。当前教育的实际情况呈现家长放手、学校力不从心的局面。增强家长生命安全教育意识、营造良好的家庭氛围,使学生感受到来自家庭的关爱,心有归属;在面临无法排解的困难有轻生意念时,家庭的关心能够让学生畅所欲言且有所牵挂。
  四、宏观要求
  营造良好的社会人文环境,建立生命安全教育的社会组织和行业协会,是增强大学生生命安全教育的宏观要求。
  大学生生命安全教育并非家庭与学校的合力协作即可完成,社会人文大环境对学生的观念和行为方式亦有重要影响。当前社会新闻、媒体对于学生的极端事件报道过于夸大且详细,使学生产生一定的模仿行为;公民群体中缺乏以生命安全教育为内容的活动,亦没有形成行业协会与社会组织,导致社会中生命极端事件屡屡发生,这在一定程度上影响学生对社会的认知。大学生的价值观、世界观及生命观正处于不断变化、逐渐形成的过程,极易受社会大环境的影响而呈现消极成长的趋势,因此营造良好的社会人文环境,建立生命安全教育的社会组织和行业协会,是增强大学生生命安全教育的宏观要求。
  五、法律依据
  加大人文情怀在生命安全教育的投入,深化教育体制改革和健全学科建设,是开展大学生生命安全教育的法律依据。
  当前教育虽极力倡导呼吁高校重视并开展生命安全教育,但对其投入仍显不足,部分高校以外聘教师进行专场讲座和辅导员系列论坛教育视为大学生生命安全教育的全部内容,这是片面而局限的,学生在不定期、不系统授课中,无法获得行之有效的教育。奢华教育体制改革和健全学科建设,加大在生命安全教育的投入,是人文情怀的重要体现,亦是开展大学生生命安全教育的法律依据。
  大学生生命安全教育是高等教育的重要组成部分,从人文情怀的角度探究大学生生命安全教育是高校生命安全教育理论的新内容与新方向,对大学生安全教育的发展起着重要的推动作用;加强大学生生命安全教育研究,不仅可以提高大学生的综合素质,也可以维护高校的稳定、促进高校健康发展,是协力中国社会高速发展的重要实践。
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