高中英语课堂中如何有效提升学生核心素养

作者:未知

  摘要:随着新课标的发展,对于学生的要求也逐渐有所提高,要求学生在高中阶段不仅要增加自身的文化知识储备,同时也要提高自身的核心素养。而英语作为基础学科之一,更是担负着提升学生综合素养的重担,故而便需要教师在今后的教学中改变传统的教学思想以及教学方式,根据学生的个性化需求以及新课标具体要求制定新的教学计划,以促使学生在高中阶段全面的提升与发展自我。
  关键词:核心素养;综合素质;学习兴趣
  英语作为文化交流的重要途径,在知识领域占据了极为重要的作用,而且高中阶段是学生学习与进步的黄金时期,对于学生今后的发展与提升起到了十分重要的作用,故而便需要教师采用更为科学有效的方式对学生进行教学,以有效提高学生的学习效率。而英语核心素养教学观念的提出不仅仅为今后的英语教学指明了方向,同时也对教师提出了更高的要求,要求教师不仅要具有较高的文化素养,同时也要了解学生的个性化需要,以便对学生进行更为高效的教学,故而本次笔者针对在高中英语课堂中如何有效提高学生核心素养进行了探讨与分析。
  一、在如今英语教学中所存在的问题
  (一)核心素养认知错误
  随着新课标的发展,核心素养教学已然成为了英语教学的指向标,但是在如今的英语教学中教师由于受到应试教育观念的影响,在对学生进行教学之时仅仅将有效提升学生的学习成绩放在首位,而忽视了对学生思维能力、语言组织能力以及学习方式等方面培养,进而影响了学生综合能力的提高,阻碍了学生在高中英语学习阶段提升与发展自我。
  (二)并未开展个性化教学
  学生是课堂的主体,只有针对学生的个性化情况所开展的英语教学才有助于学生的核心素养以及综合素质得以提升与发展,但是在现如今的英语教学中教师往往会沿用旧的教学方式对班级进行整体教学,在教学之前,也并未针对学生的个性化情况制定科学合理的教学模式,长此以往,定然会降低学生的学习兴趣与学习动力,进而影响学生核心素养的提升与发展。
  (三)教学范围较为局限
  英语能力的提升以及核心素养的提高是一个潜移默化的过程,需要长时间对学生进行培养,但是由于时间以及空间等方面因素的限制,往往教学的结束就代表着学生英语学习的结束,仅仅完成了课上的听课任务,而并没有进行课下的实际练习,但是英语是一个需要长期积累的过程,此种学习与教学方式定然无法提高学生的英语学习能力与核心素养水平。
  二、基于核心素养教育的英语课堂如何开展
  (一)改变教学思想与教学策略
  在以往的教学模式中由于受到错误教学观念的影响,往往会忽视对于学生的核心素养教学,进而影响了学生的全面发展与提升。而为了促使学生成为符合新课标要求的全面型人才,便要求教师可以在今后的英语教学中改变传统的教学思想,将有效提升学生的核心素养贯彻于英语课堂之中,并让学生在课下时间也采用英语进行交流,以增强学生的英语学习氛围,促使学生在交流的过程中提高其语言组织能力以及思维能力。而且教师在对学生进行英语能力考核之时不仅仅要看到学生的学习成绩,而且要看到学生在这一阶段是否有所提升,是否真正的将英语作为生活的一部分,而不是一个考试的工具,进而有效保证学生核心素养得以有效提升。
  (二)对学生开展针对性英语教学
  每个人都有自己独特的思维习惯以及思考方式,同样,在学习中也是如此。這便需要教师可以在进行英语教学之时充分注意到学生的个性化特点以及需求,并让学生可以在英语课堂中自由表达自身的观点与看法,进而有效提升学生的学习兴趣以及学习动力。例如在学习到《Robots》这一课之时可以让学生针对机器人使用的优缺点表达自身的想法,并将想法截然相反的学生分成两个小组,让学生采用英语进行辩论,让学生可以在辩论的过程中表达自己的想法看法,而对于善于采用肢体语言表达的学生可以让其采用小短剧演绎的方式表达自己的看法,进而实现针对性教学。而且在这一过程中不仅可以有效提高了学生的英语水平与思维能力,还可以促使其可以对英语文章进行更为深刻的理解以及记忆。
  小结:核心素养观念的提出为英语教学指明了方向,而英语核心素养包括阅读能力、思维水平以及语言组织能力等各个方面,都是关乎学生今后发展与进步的重要因素,对学生对于英语知识的运用也起到了决定性作用。故而便要求教师在今后的英语教学中可以改变以往的教学模式,以及将提高学生学习成绩作为主要教学目标的错误教学理念,而是要针对学生的个性化需求以及核心素养教学要求制定新的教学计划,让学生可以在课堂上发表自身观点,进而促使学生在高中英语课堂中不仅可以有效增加文化储备,同时有效提高自身的语言组织能力以及思维能力,进而有效提升自身核心素养水平。
  参考文献
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