小学美术高效课堂教学策略探究

作者:未知

  摘 要:小学美术作为小学阶段的一门重要课程,对学生的成长与发展起着非常重要的作用,是对学生开展美育教育的基地。同时对学生创新思维能力的发展有着非常重要的意义。在新课程标准下,对于小学美术教学也提出了更高的要求,如何为学生创造优越的课堂教学环境,激发学生学习美术的兴趣,增进课堂教学效率,打造高效化的小学美术课堂,培养和发展学生的创造力,是摆在我们每一位小学美术老师面前的重要课题。下文笔者结合自己的教学实践,对小学美术高效课堂的教学策略展开探讨,以供参考。
  关键词:小学美术;高效课堂;教学策略
  对于高效课堂的解读,是投入最小的教学时间和精力,获得最大化的教学效益,不仅教学效率的高效化,而且学生也在高效课堂下,获得了相应的发展,这才能算是高效课堂。高效课堂具备“自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享”等基本特征。那么怎样在课堂教学有限的时间内,既能激发学生的学习兴趣,高效化的完成教学任务,同时又能使学生的能力得到提升,情感态度得到培养,实现全面发展的教学效果呢?下面笔者结合自己的教学实践,对小学美术高效课堂的教学策略展开探讨,以供参考:
  一、 因材施教,制定高效的教学策略
  高效教学提倡教学的针对性,因材施教,因材择学。教师要运用一系列的教学策略,如设置学生目标,选择作业任务,合作学习,自我针对性指导,自我评价等方法,积极主动学习,培养他们纯粹的学习动机。抓住学生天生的求知欲,从中获得非凡的效果。
  美术学科教学的进行,需要教师针对学科特点,设计各种强化学生学习的策略并妥善的运用,以增强学生的学习效率。唯有针对学生的学习特性设计各种强化学习成效的策略,并融入教学中,才能收到预期的效果。
  对同样的教学策略,不同的学生反应也不同。对于教师和学生,新的方法可能会给他们新的感受和刺激。若教师每天都按自己的常规程序进行教学,使用的教学策略也相同,或者教师可能进行一系列的示范和动手活动,但教师却很少讲解,很少留时间让学生进行反思和提问,教师提供的策略不能满足学生的学习需求,那么学生不可能从这样的教育经历中有很高收获。在课堂教学实践中,保持常规新奇之间确实可以使得课堂更具活力,更具动力。教师在面对学生学习上的差异问题,应调整自己的教学策略与方法,以期达到预定的教学目标,逐渐形成自己独特的教学风格。
  二、 宽松愉快的创作环境,是激发创造力的源泉
  在小学的美术教育实践中,我们教师应当着力为学生提供宽松愉快的创作环境。心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”我认为良好的美术活动环境的创设,应注重游戏性,以培养学生在美术活动中的兴趣为主,减少绘画过程中的枯燥感和挫败感,让绘画真正成为一种学生喜爱的游戏,让游戏成为学生不可缺少的生活。例如,布置一些学生喜欢的绘画情境,放一些学生感兴趣的实物,多种美工材料,以及学生喜爱的美术作品和布置学生美术作品展示墙等等。在学习中,让学生的身心得到充分的、健康的发展的同时,感受美、表现美,并产生强烈的创作欲望。
  三、 关注提问和倾听,给孩子更多的激励
  有意义的“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与到学习过程中。好的提问是提探究式自主学习的前提,而善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为优异的教学资源。倾听是一种对话,好的对话者总善于倾听。这需要教师在“提问”之后,为学生的回答提供及时的反馈,关键是,要让学生感觉教师在倾听并期待他的回答。
  激励教学,就是指激发学生学习进步,激发学生学习动力的教学方法。从心理学的角度而言,人在快乐时,大脑中枢部位被激活,产生忧虑情绪的部位则沉寂,准备行动的能量增加。由此可见,“快乐”能相当有效地激发人体的内在动力。根据小学生的年龄特点,美术教学中“快乐”的重要性是不言而喻的。激励加幽默的暗示要比站在讲台上敲教鞭更有效,接下来的授课也将变得非常顺利,学生作品也很不错。
  四、 以“趣”导学,拓宽学生的视野
  俗话说:兴趣是最好的老师。在教学过程中应善于引导和培养学生的学习兴趣。作为美术教师,我们应为学生创设一种特定情景,实物展示和表演,为学生打开创造思路;通过自我评价、相互欣赏,激励学生的学习兴趣,从真正意义上促进学生的发展。教师还可以把孩子带出教室,在大自然中学习,引导孩子们用脚感觉一下鹅卵石小道的表面,摸一摸树皮,感受一下表面的粗糙,逐渐感受物体表面肌理的概念,找一找学过的冷色、暖色,在身边的事物中感受美、发现美、创造美。在美术教学过程中,教师要从实际出发,利用学生的好奇心,运用多种方法,激发学生学习美术的兴趣。
  小学美术教育是在多元化文化影响下以多样性的面目出现的,是以多元化文化思想渗透的,综合的、全面的审美文化教育“美是生活”,生活中到处有美的事物。传统的美术课把主要的精力集中在绘画及技能的培養上,是原本应当丰富、生动活泼的美术课,变成了机械的模仿和乏味的操作训练。而应该注重过程,即在过程中提炼美术的精华,让每个孩子的个性不受阻碍,自由发展。
  小学生拥有稚嫩的童心,它无不被情所牵引。色彩是小学生表达情感的语言,教师要善于发掘每个孩子身上的潜能。知道他们表达的需要,选择他们所要表达的方式。心理学家发现,美术、音乐等艺术表现方式有利于人的身心健康发展,有利于心灵的平衡发展。要让孩子热爱美术,作为执教和教导者,对自身要有严格的要求,自己要热衷于生活中的美,保持对美术的热爱。用自己的热情感染每一颗渴望在白纸上“舞蹈”的心。
  总之,实施高效教学的过程并不是简单的事情,这里需要教师的对课堂教学效率的不懈追求,课堂上促使学生的积极性、能动性、创造性得到充分发挥,只有当学生的人格得到尊敬、智慧得以显露的同时,才能形成真正的活跃和谐高效的课堂。美术课堂有独特的教学情境和氛围,教师要充分根据美术学科的特点,探索教学艺术,不断提高教学效率。
  参考文献:
  [1]张建新.实施高效课堂教学的几点体会——一堂美术展示课的启示[J].成才之路,2016(8).
  [2]刘志伟.如何建立中小学美术教育的高效课堂[J].时代报告:学术版,2016(11).
  作者简介:
  黎玉香,广东省广州市,增城区实验小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14878809.htm

服务推荐