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当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策

作者:未知

  摘 要:关于如何培养初中生的语文阅读兴趣,增加初中生的文化底蕴,初中生语文阅读教学一直是教育工作者重点关心的问题之一。语文阅读教学不单单提高初中生的阅读能力,也不仅是让学生通过阅读获得知识,让学生们了解阅读的技巧、学会独立思考。可是在实际情况中,语文阅读教学依然有很多的问题。在前任研究的基础之上,笔者针对教师课堂教学情况和学生的课堂表现情况,以及学生对于阅读的看法和爱好进行研究,
  关键词:初中语文;阅读教学;问题及对策
  一、前言
  语文学科包容万象,博大精深,孕育着民族的精神,记录着上下五千年的生动故事,使人沉浸其中,流连忘返。语文也是一个工具,听说读写包含其中。所以,读写能力一直是教师在日常教学活动中的核心重点。就一般而言,初中生阅读能力如何提高?教师的教学任务要如何完成?大多是依靠语文阅读教学实现。只有把阅读能力提高了,从而才能提高学习的能力,为了今后的学习打下基础。因此,语文阅读教学十分重要。
  二、当前初中语文阅读教学研究的目的及意义
  1.研究目的
  综合前人的研究,并结合当下语文阅读教学之中存在的问题,提出相应的改善对策。笔者通过文章的方式展示研究成果,希望对今后的语文教学阅读起到一定的改善作用,能够帮助教师改变阅读教学的观念、改善教学中的设计,并结合学生的特性拓展多元化的方式。
  2.研究意义
  (1)理论意义。①根据国内外的文献资料,对当下的初中语文阅教学进行多方面的系统研究,提出结论。②通过发放社会调查问卷,以一定基数的调查概括出当下阅读教学中的问题和不足之处。③结合实际教学情况,针对问题提出策略,改善当下的教学方法,为研究成果的进一步发展提供理论基础,完善教学系统。
  (2)实践意义。①对当下使用的语文阅读教学教材进行整合研究,发现教学中存在的弊端,通过实地访谈和活动调查,对目前的教学现状提高认识。②找出教师和学生在阅读课堂上的问题,辨析问题发生的根源,提出解决问题的方案,以确保本研究的实用性。
  三、当前初中语文阅读教学存在的问题
  在对国内外研究资料的分析和问卷调查的基础上,发现了存在于语文阅读教学中的很多问题,一下将从教师和学生两方面进行详细阐述。
  (一)教师方面
  在如今飞速发展的互联网时代,课本已经不是学生唯一能够获得知识的来源了,并且单纯的课堂知识也不能够满足学生的自我发展。通过对教师备课情况的调查(表1),可以看出初中语文教师的备课所需的资料来源渠道比较单一,大部分通过教材获得,并没有积极充分的利用当下的网络媒体等新新资源,完善学生的阅读系统。
  良好的教学效果的前提是教师具有扎实的专业素养,但笔者通过问卷调查的形式调查了语文教师自我阅读情况,发现部分教师的专业知识缺乏,自我充电不断学习的意识淡薄。大部分学生获得阅读知识仅仅通过教师在课堂上的传授,教师自我对于阅读材料掌握不足也会使得学生对阅读失去兴趣,甚至无法得到学生的认可,不利于初中语文阅读教学。
  并且大部分教师仅仅为了提高教师职称撰写相关论文,带有功利性和盲目性,并没有结合实际。
  (二)学生方面
  阅读是一种开放性系统,通过阅读学生可以收获很多所需的知识,增加自身的内涵。但是,这是一个积累的过程,是一个由量变到质变的过程,知识积累大量的阅读,才能让学生对事物有独到的看法,从而改变处事的心态。可是学生的时间有限,通过调查发现,大约有10%的学生完成作业的时间是2小时以内,每周阅读时间可以达到6小时以上的也只有5%。可以发现,大多是学生承受着学业和考试的压力,牺牲了阅读的时间,这也导致了学生的阅读量明显下降。大多数只专注于教学科目上,哪些要考就看哪些,其他一概不看,带有明显的目的性。并且大部分學生主要是因教师和家长的要求从而阅读。
  四、对当前初中语文阅读教学问题分析
  (一)教师方面
  很多教师只“教书”,不读书。教师本身对阅读就缺乏兴趣,在教学过程中仅仅是根据教材进行教学,完成任务而已,不深入剖析,自身也没有进行广泛的涉猎,教学质量明显不足。还有些教师过多的将重心放在了情景设计等方面,对于教材本身的把握欠缺,也不愿多花功夫钻研,导致教学内容十分空洞。部分教师一直沿用多年的固定模板、固定的阅读技巧和写作方式,不加以创新,不与时俱进。很多教师在课堂上的提问技能明显不足,设置问题过于简单或者直接给出答案,只是单纯的向学生传递知识,忽视了对学生发散性思维能力的锻炼,剥夺了学生独立思考的机会,达到的效果十分不理想。
  同时对学生回答的评价过于笼统。很多教师知识以单方面的自我认知对学生进行合评测,以分数作为判断学生能力的唯一准则,忽略评价产生的效应,没有做到因材施教,忽略了特殊性,对学生的学习会造成不好的影响。
  (二)学生方面
  大部分学生的阅读只从考试的角度考虑,大部分的时间都钻研在与考试相关的词汇解释,写作模板的套用等方面,并没有以提升自我阅读能力,培养阅读兴趣为目的的阅读,没有充分感受和理解阅读所能得到的好处。通过调查研究发现,随着年级不断升高,学生在课堂上积极回答问题的意识也越来越淡薄,并且逐渐失去了学习的主动性。并且在课堂上不积极思考,课下缺少互动,长期处在一种被动的学习方式中,学生无法感受到阅读所带来的乐趣,自然其阅读能力的提升也十分有限。
  五、对当前初中语文阅读教学改善对策
  教师在教学过程中,不仅要保证学生阅读的质量,也要加强自身水平建设,拓展业务能力,同时学校也应该注重加强教师的阅读意识。课外阅读也是阅读教学至关重要的一部分,课上与课下良好的结合才能促使学生更好的阅读。学生是阅读活动中的主体,应该主动的参与到阅读中去,积极的与老师进行交流。多多举办类似于阅读知识大赛、辩论赛等活动,可以提高学生的阅读兴趣。
  社会、家庭和学校对学生的影响十分广泛,应该为学生共同建设一个良好的阅读氛围和大环境。首先要优化社会阅读的环境,保护学生源利负面的社会情绪,营造积极正面的社会效应,构建一个积极向上的阅读环境。其次要对家庭阅读环境进行改善,最后,学校要树立勤奋努力的学风,并且提供更多的阅读资源。
  参考文献
  [1]施天鸿.当前语文阅读教学中存在的问题及对策[J].汉字文化,2018(21):75-76.
  [2]李爱.浅析初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究,2018(44):74.
  [3]化德彦.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[J].课程教育研究,2018(32):60.
  (作者单位:广西南宁市上林县木山乡民族学校)
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