浅析小学语文教学中师生之间的有效互动

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  摘 要:专注力不集中是小学时期学生学习的主要特征,特别是在小学语文课堂教学中这样的情况更加突出,所以小学语文老师首要的任务就是要增强师生之间的沟通与交流,用新颖的教学活动吸引学生的目光,促使其主动投入到语文教学活动中,以此增强小学生的语文思维逻辑和学习能力。此文简单的阐述了小学语文教学的现状,并且主动分析了增强师生互动的有效措施,共同推动小学语文教学的进一步发展。
  關键词:小学语文;教学;师生互动;措施
  近些年来在教育变革的洗礼下,我国小学语文课堂也逐步发生了改变,不管是教学方式还是教学成果都取得了一定的进展,可是在语文教学课堂上师生之间的互动仍然缺少,非常不利于小学语文教学的进一步开展以及对学生沟通表达能力的培育。
  一、目前小学语文教学中师生互动的现状
  (一)语文老师缺少与学生互动的教学经验
  就当下的师资队伍建设现状来说,其中缺乏经验丰富的老师,并且语文教育从业者逐步趋于年轻化和个性化,有些老师能够用自身活泼的性格来激起学生对语文知识学习的兴趣,但是实际上大多数年轻的语文老师无法有效的利用现有的教学工具和方式来增强与学生之间的互动,弱化了沟通在语文课堂上的作用[1]。
  (二)语文老师综合素养相对不高
  语文老师的综合素养能够直接作用于语文教学的日常互动环节,近些年来有许多非师范类人员来从事语文教育工作,对于一些师范类的语文老师来说,他们这些属于相对不专业的类型,并且由于缺少相应的教学经验导致其综合素养不高,这都影响了语文课堂上师生之间的互动。主要表现在以下几点:第一,老师依然采用老旧的教学思想,把语文基础知识直接传达给学生,学生仍旧是被迫的学习,并在课下给学生发布大量的语文课业,过于重视班级里学生的语文成绩,无形之中增加了对学生学习语文的压力。第二,语文老师没有突显学生的课堂中心位置,把更多的话语权揽到了自己身上,约束了学生想象力和创造力的发展,并在一些语文学习的过程中师生之间也容易出现意见不一致的现象,不利于师生之间的互动交流,严重影响学生今后对语文这门学科的学习。
  (三)耗时大,效果甚微
  据调查表明小学语文教学受互联网用语的影响,导致当代的小学生在实际写作中词汇使用不当,即使认知到自身的不足,也无法把错误扭转过来,并且在实际语文教学中都有课时限制,需要在特定的时间达成教学任务。可是一些老师在教学的过程中没有具体详细的教学计划和方案,不能够灵活的安排教学时间,也不够重视与学生之间的互动。所以在实际语文课堂上老师为了节省时间经常出现对知识讲解的不够深入全面的现象,没有重点教学模块,不利于增强小学语文教学成绩[2]。
  二、小学语文教学中增强师生互动的有效措施
  (一)老师要对学生适当的引导和鼓励
  在小学语文课堂上老师需要充分利用教学中的资源和要素来吸引学生的目光,增加学生对语文学习的好奇心。首先,老师需要为学生创造一个自由的活跃的氛围,突显学生在课堂上当家做主的地位,并且给学生提供较多的发言机会。其次,老师需要针对学生的学习状态,结合语文课本内容设置相应的教学环节,逐步的抛出问题让学生主动思考,自主钻研,从而培育学生的独立学习能力和语文综合素养。最后,老师可以借助先进的互联网技术和多媒体技术丰富课堂教学内容,以此来博取学生的眼球,促使其自主的融入到语文实践活动中。举个例子来说,在学习“美丽的丹顶鹤”这篇文章中,老师首先可以多媒体向学生展示丹顶鹤的视频和图画,用生动形象的画面冲击学生对语文这门学科的认知,在教学过程中注意学生的兴趣点,从而设立更多的交流机会与学生深入沟通,以此来说增强小学语文教学成绩[3]。
  (二)重视实践活动,增添浓厚的文化氛围
  语文老师要重视学生动手能力和实践能力的教育,这时就需要老师立足于课堂教学现状,创设带有趣味性的语文教学活动,借助课堂上学生的学习好奇心或者是乐趣适当的组织学生进行实践活动,以此来增强语文课堂教学氛围,让小学生在语文实践中掌握课本内容,了解学习方法和思路,在语文老师的协助下走上正确的学习道路,加强小学语文教学效果。
  (三)老师要对学生的学习成果进行评价
  在小学生的学习进程中,语文老师要对学生的学习成果进行适当的评价。但是每个班级都有一定数量的学生,老师的经历也相对有限,这就导致语文老师无法针对每个学生的学习方式和思路进行有效的评价。这时为了强化小学生的学习质量,老师可以组建学习评价团队,让学生之间相互评价,这样不光能够促使学生发挥其最大化的学习潜力,还能够促使学生温习学过的知识,增强学生的沟通表达能力和语文素养,最终达到一举两得的效果。老师针对学生之间的评价结果可以统一在课堂上在此评论,指出学生在学习中最严重的问题,并有效指引学生的学习思维,增强师生之间的互动效果[4]。
  结束语
  总而言之,在当下的小学语文教学中师生之间的互动沟通确实存在问题,但是也占领了先机,只要语文老师放低姿态用对教学方法,就能够为学生建立相对浓厚的学习氛围,以此培育学生的语文综合素养和学习能力,推动小学语文课堂教学的发展和进步。
  参考文献
  [1]周丽丽.互动开创新天地——浅谈小学语文教学中师生互动的重要性[J].赤子(上中旬).2017(02):217.
  [2]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊.2016(35):92-93.
  [3]陈雪梅.师生互动在小学语文教学中的有效运用[J].亚太教育.2016(35):148.
  [4]庄翠华.探索如何建立小学语文教学中的师生互动[J].课程教育研究.2013(32):45
  (作者单位:重庆市綦江区杨地湾学校)
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