五大发展理念引领农村留守儿童教育发展探讨

作者:未知

  摘 要:现阶段,纵观我国农村留守儿童教育基本情况,发现在农村留守儿童教育方面存在严重的问题,极大制约了农村教育质量的提升,也不利于农村留守儿童的健康成长。因此结合五大发展理念,新时期要对农村留守儿童教育活动进行创新,对城乡留守儿童教育发展进行有机协调,让农村留守儿童也能够享受公平而有质量的教育。
  关键词:五大发展理念;农村教育事业;留守儿童
  十九大报告提出新时期要建设公平而有质量的教育,并且希望可以推进城乡教育的一体化发展。因此结合十九大精神的指引,新时期要进一步加强对农村教育事业的重视,并且针对农村地区的留守儿童教育发展情况进行系统的分析,制定科学合理的发展方案,保证农村留守儿童教育教学效果。在实践探索过程中,可以结合五大发展理念对留守儿童教育改革方案进行设计和应用,为农村留守儿童教育教学改革创新提供重要的参照。
  一、我国农村留守儿童教育现状
  首先,从农村留守儿童自身发展角度看,农村留守儿童成长过程中家庭教育缺失情况相对明显,前期并未养成良好的学习习惯,学习基础薄弱,对学习活动的重视程度不足,导致留守儿童学习效能低,在长时间无法取得理想学习效果的情况下会产生抵触心理,甚至做出辍学的选择,影响农村留守儿童教育的稳定性和持续性[1]。其次,从学校教育角度看,农村地区教育资源有限,基础教育设置严重不足,并且也无法保障教师资源供给,教育改革特不彻底,无法激发留守儿童对接受教育的兴趣,难以保障农村留守儿童教育活动的优化开展,农村留守儿童教育改革受到严重的制约。最后,从家庭教育角度看,目前我国农村留守儿童的父母一般外出务工,对儿童关注度不足,导致家庭教育中父母榜样影响的作用弱化,情感教育缺失情况严重。部分学生存在一定的认识问题和心理问题,也会影响其学习积极性和学习效果,不利于農村留守儿童的健康成长。
  二、农村留守儿童教育问题的形成原因
  (一)城镇化发展到一定阶段的必然结果
  农村留守儿童教育问题的出现与我国城镇化建设工作的稳步推进存在一定的联系,在城镇化建设过程中,大量的农村人口到城市务工,而务工人员的子女在农村滞留,甚至出现了监护人缺位的情况,导致农村留守儿童无法得到及时有效的管理,在家庭教育缺失的情况下,学校开展的农村留守儿童教育活动无法得到家长的配合,农村留守儿童教育教学基本情况难以从根本上改善,会对教育活动产生严重的限制性影响。
  (二)家庭教育和学校教育弱化
  家庭教育和学校教育的科学化程度不高也会对农村留守儿童教育管理产生影响。一方面对于农村留守儿童的家庭教育而言,儿童的父母往往长时间在外务工,而儿童的监护人尚未认识到留守儿童受教育的重要性,在实际生活中也忽视了对留守儿童的教育和管理,导致留守儿童无法对接受教育形成正确的认识,参与教学活动的积极性不足,辍学率相对较高[2]。另一方面,对于农村地区的学校教育来说,农村教育资源有限,师资力量严重不足,无法针对每一个留守儿童的情况实施有效的教育指导和管理,导致学校教育管理工作的开展受到极大的限制,也会影响农村留守儿童教育效果。
  (三)社会参与教育改革力度不足
  农村留守儿童教育改革是全社会的责任,但是从当前我国农村留守儿童的基本发展状态能够看出,虽然政府部门已经开始针对农村留守儿童教育改革做出一定的实践探索,并且在改善教育环境,促进教育质量提升方面取得了阶段性的成果。但是对农村留守儿童基本教育情况进行科学系统的分析,发现社会对教育改革的关注度仍然有所不足,并未真正借助社会组织的力量对农村留守儿童教育提供相应的支持,也没有加强与政府部门的合作构建完善的教育体系,在社会支撑力量不足的情况下,农村留守儿童教育改革出现了后继乏力的情况,对教育改革程度持续稳步推进产生不良影响,不利于教育现代化建设[3]。
  (四)农民工自身综合素质不足
  农村留守儿童教育改革的推进需要儿童家长的支持和配合,但是研究发现,现阶段我国大部分务工人员综合素质偏低,自身对受教育的重要性尚未形成深刻的认识,部分农民工甚至认为是否接受教育不会对儿童的未来发展产生明显的影响,因此不关注农村留守儿童的教育教学活动,也对当前我国农村留守儿童的优化改革造成了一定的阻碍,不利于我国农村教育事业的持续稳定发展。
  三、基于五大发展理念对农村留守儿童教育进行改革创新的措施
  (一)对农村留守儿童教育方法进行创新
  结合创新理念的指导在对农村留守儿童教育教学工作进行改革的过程中可以对教学方法进行创新,促进农村留守儿童教育现状的改善。从创新理念角度对农村留守儿童基本教育情况进行研究,应该认识到要想促进农村留守儿童教育的持续稳定发展,就不能一味的坚持传统教育理念的指导,将教育活动过度向课堂教学集中,而是要在坚持课堂教学质量的基础上,认识到农村留守儿童教育的特殊性,在向留守儿童传授知识技能的同时也关心儿童的身心健康发展,为儿童创造和谐的成长环境[4]。基于此,要针对教师实施继续教育,促进教师教育理念的变革和教育综合素质的提升,保证农村教师可以结合先进教育理念和教学方法的应用对教学活动进行适当的调整,增强教学组织活动与留守儿童的契合度,保证教师能够在教学活动中突出学生的主体地位,与学生进行有效的沟通和交流,进而将心理指导和知识教育进行有机结合,突出农村留守儿童教育的有效性,维护农村留守儿童的健康成长。
  (二)促进城乡留守儿童教育的协调发展
  协调发展理念也能指导农村留守儿童教育进行改革创新,在十九大提出要推进城乡教育事业一体化发展的过程中,对农村留守儿童教育工作进行改革时要注意城乡留守儿童教育的协调发展,保证能够实现对教育资源的优化应用,在协调发展的基础上促进农村留守儿童教育质量的全面提升[5]。新时期结合十九大精神的指引探索“公平而有质量的教育”是我国教育发展的主要选择,农村留守儿童教育改革也应该在贯彻落实协调发展理念的基础上,从城市和农村教育协调角度争取让农村留守儿童享受与城市留守儿童同等的教育机会,发挥城乡教育的协同发展优势,为农村留守儿童教育教学工作的开展提供相应的支持,实现对教育资源的优化应用,为农村留守儿童创造高质量的教育环境和教育条件,保证教育教学工作的全面优化开展。   (三)构建绿色农村留守儿童受教育环境
  绿色发展理念是五大发展理念重中的重要组成部分,在实际应用过程中可以为农村留守儿童教育提供相应的指导,促进教育质量的提升。一方面,学校在开展留守儿童教育的过程中,应该基于绿色发展理念探索校园环境的设置,不仅对校园物质环境进行重新设计,让学生能够在温馨的环境中完成对知识的学习,还要对精神环境加以净化,为学生提供绿色文化信息,保证对学生的健康成长做出正确的指引。另一方面,在教育教学工作中,要将绿色发展理念融入到学校教育中,让农村留守儿童认识到人与自然和谐发展的重要性,并对绿色环境建设形成全新的认识,在强化留守儿童绿色发展思想的同时为留守儿童的健康成长提供良好的支持。
  (四)打造开放的农村留守儿童教育平台
  农村留守儿童的教育不是封闭的教育,相关教育机构在对农村留守儿童教育事业进行改革创新的过程中,要明确认识到农村留守儿童是整个社会的责任,因此要秉持开放的力量让社会参与到留守儿童教育改革活动中,为农村留守儿童教育事业的发展提供相应的支持。在实际打造开放教育平台的过程中,政府部门要明确自身责任,并加大农村留守儿童教育改革投入,有效促进农村留守儿童教育教学工作的全面优化开展,保证教育基础设施建设逐步趋于完善。
  结语
  从五大发展理念角度入手对农村留守儿童教育改革进行分析,能够增强农村留守儿童教育的科学性和系统性,为农村留守儿童提供科学的教育指导,构建完善的教育模式和教育体系,确保农村留守儿童可以享受公平而有质量的教育,在改善农村留守儿童教育现状的基础上也为我国教育事业的协调优化发展提供坚实的保障。
  参考文献
  [1]王慧. 用五大发展理念引领农村留守儿童教育发展[J]. 延边党校学报, 2017(4):72-74.
  [2]程斯辉, 李汉学. 以五大发展理念引领教育事业新发展[J]. 职业技术教育, 2017(22):4-11.
  [3]牛震. 關注农村留守儿童看两会代表委员如何发声[J]. 农村工作通讯, 2016(7):25-26.
  [4]郭建锋. 以五大发展理念引领高校思想政治教育科学发展[J]. 思想教育研究, 2016(11):17-20.
  [5]白楠, 梁子卿. 五大发展理念:我国高校教育发展的引领[J]. 学术探索, 2017(6):145-150.
  作者简介:
  周菲菲(1987.05-),女,河南省三门峡人,研究生学历,研究方向:思想政治教育
  (作者单位:河南省三门峡职业技术学院)
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14880083.htm

服务推荐