浅谈互联网+下的亲子阅读推广

作者:未知

  摘 要:在互联网如此发达的今天,“互联网+”对于社会生活的各个方面都产生了深刻地影响。我们如何利用“互联网+”线上线下有效互动,让“亲子阅读”的推广实现价值最大化呢?本文从家长、老师、和幼儿园三方面做了探讨。
  关键词:亲子阅读;互联网+;阅读推广
  引言
  《幼儿园教育指导纲要》明确提出要:“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能”。纲要倡导,幼儿园教育的主导者不单单是教师,家长的角色也由此发生了根本的变化,家长不再是教育的旁观者,家长与教师不再是教育与被教育的关系,而应是平等的伙伴关系。幼儿早期阅读需要家园密切配合。
  一、运用多种方式,让家长正确认识“亲子阅读”
  (一)通过幼儿园邀请专家入园讲座,对家长进行培训。向家长宣传幼儿早期阅读教育,讲解早期阅读教育对于幼儿学习和发展的重要性,并对家长的亲子阅读活动进行科学指导。
  (二)利用幼儿园的微信公众平台,班级QQ群微信群等这种“互联网+”的方式,家园线上互动、线下交流的同频共振,向家长宣传亲子阅读的重要性,指导家长如何与孩子一起阅读,向家长推荐阅读书目,分享不同家庭亲子阅读的经验。
  二、引领家长做好“亲子阅读”,激发幼儿阅读的兴趣
  (一)让家长按要求进行绘本借阅或参加阅读分享活动。
  完善亲子阅读相关制度、设置亲子阅读相关活动。如绘本借阅制度和阅读分享活动等。借阅制度固定了每周的借阅的时间和绘本的借阅时间的长短,这样就引导家长合理分配亲子阅读时间,在归还时能完成绘本的阅读任务。阅读分享活动的设立,促进家长用心地、深入细致地进行亲子阅读活动,并形成自己的阅读感悟和体验。这些制度和活动对家长的亲子阅读起到有力的指导和调控作用。比如,我园在每个班级设立了“图书漂流驿站”,每周都会进行“图书漂流活动”,家长每周都会填写亲子阅读反馈表。保证了“亲子阅读”保质保量完成。开展“故事妈妈进课堂”、“亲子图书小制作”、“亲子阅读家长演讲比赛”等活动,增加家校互动,通过网络平台与每个家庭分享后,起到带动引领的作用。促使家长帮助孩子养成好的阅读习惯,给父母和孩子沟通机会,一起分享书中的感动和乐趣,拉进父母与孩子的距离。
  (二)指导家长创设良好的家庭阅读环境。
  幼儿园可以在园区和班级教室创设读书角,同时指导家长在家中设置读书角,摆放适合孩子使用的桌椅和取放方便的图书架,购置或借阅孩子喜欢的绘本、图书、阅读材料,做好家庭阅读的物质准备。在家中随处可拿到书,随处可看到书,让宝宝习惯与书为伴,让书成为宝宝生活中不可缺少的元素。
  固定每天亲子阅读的时间。不论哪一名家庭成员在固定的时间陪孩子进行阅读,哪怕只有10分钟。可以根据孩子的兴趣,调整阅读时间的长短。但无论长短,家长都要全身心的投入,不可敷衍孩子。
  三、提升教师自身阅读教学能力及指导家长亲子阅读能力
  教师要加强学习,通过“走出去”“请进来”等多种方式,让老师们参加有关早期阅读的讲座和培訓,树立早期阅读教育理念,丰富早期阅读知识,提高早期阅读的教育教学能力。只有教育理念正确、教育经验丰富的教师,才能更有效的指导家长开展亲子阅读活动,这是指导家长亲子阅读的重要前提。例如:本园组织教师参加了《东方娃娃》杂志社幼教专家宋力老师来园举办《绘本与教学》专题培训讲座,受到全体教师的好评。参加全国优质课观摩活动,观摩上海名师应彩云的绘本教学等。园内积极组织教师参与绘本教学教研,家长开放日上观摩课,让家长在观摩教学中获得经验。通过一系列活动,极大地提高了教师的阅读教学能力和亲子阅读指导能力。
  四、利用多媒体信息技术开展亲子阅读推广活动,提升幼儿园服务质量
  (一)公众微信平台让每个家庭都能聆听到富有表现力的阅读
  法国政府鼓励这样一种认识,即阅读并不仅仅是一种私隐性的行为,而是要和别人的思想相遇,把自己向世界开展。幼儿喜欢听故事,绘声绘色地讲出的故事总会让幼儿如临其境,如闻其声,受到感染,既加深孩子对语言的记忆,又为孩子积累书面语言,同时激发了孩子对阅读的兴趣,也为孩子以后富有表现力的语言讲述打下了基础。但是家长的精力有限,水平也参差不齐。幼儿园可以通过微信平台和QQ群,将优秀幼儿、家长、老师讲故事的活动录制下来,利用互联网平台,定期与大家分享。引导家长们把亲子阅读的快乐发到朋友圈与朋友分享。比如:我们幼儿园就制定了“金话筒漂流行动”计划,每周定时在微信公众平台上推送老师讲故事、幼儿讲故事和家长讲故事,呼吁大家重视亲子阅读,社会反响良好。
  (二)角色表演故事,线上线下共分享
  幼儿最喜欢角色表演活动。我们不妨将一些经典的童话故事以角色游戏的形式把它表演出来,通过童话剧表演,让孩子知道,故事的表现形式是多样的,可以听、可以讲、还可以演。孩子的情感在表演中得到体验,这也是让孩子爱上阅读的一种亲子共读活动。如:利用元旦、六一等节日,邀请家长和小朋友一起排练亲子童话剧。表演后的线上分享活动,激发更多家庭参与表演的欲望。如故事《小蝌蚪找妈妈》可让爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和家里的孩子一起参加。分别扮演不同的角色。最后全家人一起唱着《小青蛙》的歌,跳着青蛙舞。洋溢着浓郁的表演氛围,享受着表演带来的情趣,这将促使亲子关系更加和谐、融洽。这当中的手工自制表演头饰也是亲子共读的一种形式,大人与孩子一起享受了这个动手动脑的过程,会使孩子爱上亲子阅读活动。
  五、结语
  阅读影响儿童的一生!实践证明,通过互联网+的线上推广及线下系列活动的开展,亲子阅读的深度及广度较以前传统方式有很明显的提升,在互联网+时代,幼儿园及教师应紧跟时代步伐,利用网络及多媒体深化教育改革,做有思想有方法的新一代教育人!让孩子在阅读中感受真,善,美;在阅读的世界里享受童年的快乐。
  参考文献
  [1]黄雅莉.互联网+亲子,阅读指导新探索[J].小学生作文辅导旬刊,2016(3):16-17.
  [2]张枫.利用互联网开展亲子阅读的探索[J].教育信息技术,2018(4).
  (作者单位:四川省广汉市雒城镇第一幼儿园)
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