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农村初中数学教学与信息技术的整合小议

作者:未知

  摘 要:农村初中数学教师应当科学整合多媒体辅助教学手段、信息化的教育资源,不断优化教学形式和教学内容,突破教学的重难点,全面提高农村初中数学课堂教学质量。
  关键词:农村初中数学;信息技术;整合对策
  【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)15-0109-01
  近年来,党和政府高度重视,并加大了对农村地区教育信息化的投入力度,使得农村地区的教育也开启了信息化的步伐。在农村初中数学的教学中,教师应当立足国家教育信息化发展的需要,科学将信息技术手段整合运用到课堂教学中,改变过去单一、单调的课堂教学模式,不断优化课堂教学的形式、内容,提高农村地区的基础教育水平。
  1.农村初中数学教学整合信息技术的必要性
  (1)全面提高农村初中数学教学质量的需要
  伴随着新课程改革的不断深入发展,改革创新传统落后的教育模式和教学手段,创新课堂教学的形式和内容,是现代教育改革的必然趋势。在农村初中数学教学中,受到经济发展水平的影响,使得教师在课堂教学中,只能采取传统意义上的教学手段,影响了教师教学的改革和创新。在信息技术的背景下,农村地区也逐渐普及了班班通,经济条件好的地区还普及运用了交互式电子白板等现代化的教学设备,为教师教学的改革和创新奠定了基础。和传统的教学手段相比,将信息技术手段与农村初中数学教学整合,对改革创新传统落后的教学模式和教学手段,优化课堂教学内容,丰富课堂教学形式,激发学生的学习兴趣等都具有积极的促进作用。可以说:在信息技术手段的支持下,农村地区的基础教育得到了突飞猛进的发展。因此,将信息技术手段与农村初中数学教学整合,是全面提高課堂教学质量的需要。
  (2)促使教育信息化发展,进一步缩小城乡教育差距的需要
  城乡教育差距,是影响教育公平的重要因素。李克强总理在谈教育信息化的过程中强调:“加大对边远地区的信息化投入力度,让边远地区的孩子也能走进名师课堂”。由此可见:在国家大力倡导教育公平的今天,信息技术手段已经成为了缩小城乡教育差距,促进教育公平的有效手段。在农村初中数学的教学中,信息技术手段的整合运用,是促使教育信息化发展,进一步缩小城乡教育差距的重要手段。一方面,在信息技术手段支持下,初中数学教师可以结合互联网资源优势,将信息化的教学手段、信息化的教育资源等运用到课堂教学中,如多媒体辅助教学、微课教学等,都有利于促进课堂教学的改革创新;另一方面,伴随着教育信息化的发展,初中数学教师在整合运用信息化教育资源过程中,会学习到很多先进的教育理念和教学方法,有助于提高农村初中数学教师的教学水平,为提高农村初中数学教学质量,进一步缩小城乡教育差距奠定了基础。
  2.农村初中数学教学中信息技术手段整合的有效对策
  (1)整合多媒体手段,创新教学内容,提高教学效果
  信息技术手段与课堂教学的整合,以多媒体辅助教学手段为主要特点。在农村初中数学教学中,教师可以巧妙借助多媒体辅助教学手段,不断创新课堂教学形式、教学内容,全面提高农村初中数学教学质量。
  首先,以多媒体辅助教学手段为依托,创新教学形式,优化教学内容。和传统的教学手段相比,多媒体技术手段具有音、形、色于一体的教育优势,能够构建图文并茂、有声有色的教学课堂,改变过去单调的、静态化的教学模式,提高教学效果。例如,在初中数学几何图形的教学中,教师可以借助多媒体图片展示的功能,直观地给学生展示动态的、立体的几何图形,让抽象的数学知识直观化,强化学生对数学知识的理解。
  其次,立足信息技术手段,创设教学情境,激发学习兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。在农村初中数学教学中,教师可以巧妙地借助信息技术手段的支持,创设富有趣味性的数学教学情境,达到激发学生学习兴趣的目的。例如,在初中数学“椭圆的几何性质”教学中,为了让学生对椭圆有更加直观的认知,笔者首先播放了一段姚明在休斯敦火箭队出色表现的录像,然后从篮球入手,通过篮球的影子进入正式的课堂教学,取得了良好的课堂教学效果。
  (2)合理运用信息化的教育资源,突破教学重难点
  数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科。在初中数学的教学中,有很多教学的重点和难点需要教师去突破。而传统的教学手段限制,使得教师在重点难点的突破方面存在一定的难度。借助信息技术手段的支持,教师可以通过科学整合信息化的教育资源,有效地突破教学的重点难点,提高教学质量。例如,近年来,伴随着信息技术的发展,微课成为了教师教学中有效的教学手段之一。就农村初中数学的教学而言,教师可以借助“中国微课网”,整合优质的教学视频资源,在教学重点和难点的讲解中,以微课资源为依托强化讲解,达到突破重难点的目的。又如,远程教育资源与初中数学教学的整合,也是帮助教师突破教学重难点的有效手段。因此,初中数学教师在教学中,应当树立与时俱进的教育思想,以互联网手段为依托,科学整合信息化的数学教育资源,不断优化初中数学的教学内容,突破教学重难点,全面提高初中数学教学质量。
  综上所述,在信息技术迅猛发展,教育信息化步伐日益加快的今天,农村初中数学教师应当结合时代发展的需要,科学将多媒体辅助教学手段,信息化教育资源等运用到课堂教学中,不断优化课堂教学内容,突破教学的重难点,全面提高初中数学的课堂教学质量。
  参考文献
  [1]秦燕.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].数理化解题研究,2016(3):26-28.
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