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信息化视角下的高中生物教学策略研究

作者:未知

  摘 要:目前已经进入信息时代,信息技术充斥着我们生活的方方面面,给我们的生活带来了极大的便利,信息技术在各个领域各个行业都发挥着极大的作用,把信息技术应用于教学中,给教育行业也带来了新的生机,目前响应国家的号召,各个学校都在积极的探索信息技术在教学中的应用,信息技术对于提高学生的学习效率,提高教学质量来说都具有非常重要的意义。本文根据目前高中生物教学的现状,结合自身的教学经验,阐述了如何利用互联网这一新兴的教学形式来提高学生的学习效率。
  关键词:信息化视角;高中生物;教學策略
  【中图分类号】G 633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)15-0096-01
  目前在我国的很多高中教学中都引入了信息技术,并且也取得了一定的教学成果,然而由于是一门新兴的教学方式,很多教师在实际的教学过程中无法充分发挥信息技术的作用,甚至有些学校受传统观念的束缚,不愿意采用信息技术作为辅助的教学工具来进行授课,这些都制约了教师的授课水平,阻碍了教育行业的发展
  1.利用信息技术更好的展示生物知识
  高中的生物知识比较复杂,有些内容非常的抽象,如果教师是利用传统的说教的方式来进行教学,不仅会让学生感觉枯燥而且觉得难以理解,教师应该结合时代的特点,利用信息技术来给学生直观的展示生物的课程内容,把课本上那些抽象的,难懂的知识通过信息多媒体技术展示出来,不仅可以帮助学生更快速的理解所学的知识点,而且可以提高学生的学习兴趣,比如教师在讲述“物质的跨膜运输”时,这一章节的内容比较抽象,教师就可以利用信息多媒体技术,把生物中细胞膜物质的交换运输通过动画的形式展示给学生,学生通过观看短视频就可以比较容易理解这一章节的知识点,而且更加能够感受到生物的魅力,提高生物的学习兴趣
  2.利用信息技术创造教学情境
  高中生物教师在授课过程中可以结合所教授的课程以及学生的特点利用信息技术来构建轻松愉快的情境,提高学生的学习积极性,比如在教授“植物生长素的发现“这一章节的时候,教师就可以通过引导提问“向日葵名字的由来”的方式来开启学生的好奇心,让学生主动参与到学习中,在师生互动的环节中教师就可以引入要学习的内容,教师通过信息多媒体技术来展示要学习的相关内容,让学生展开讨论,最终完成知识建构。在完成授课后,教师让学生用WORD来做笔记,自己学习的心得,可以通过各种即时通讯工具组织学生课下进行知识交流,比如微信和QQ,还可以建立生物知识学习平台,教师把重点的生物知识资源共享,学生根据自己的需要来进行下载和学习,通过信息技术创建教学情境,让学生在教学情境中展开学习,不仅可以提高学生的学习效率还能帮助学生加深对知识点的理解,大大提高教师的教学质量。
  3.利用信息技术提高实验教学效率
  目前信息多媒体技术在多个学科中都得到了应用,通过多媒体教学可以让课堂更加生动、有趣。尤其是在生物实验教学中,应用信息多媒体技术可以让化学实验的过程更加直观、形象,而且对培养学生的学习兴趣、提高学生的学习能力也起着积极的作用。通过培养学生利用计算机、影像资料进行信息的收集和处理,还能弥补传统的实验教学的缺陷。比如(1)对于一些学生容易出现错误的化学实验,可以利用多媒体通过动画的形式先对实验进行模拟,让学生了解整个实验的过程,避免在实际操作中出现错误。(2)还有一些实验学生的失败率比较高,可以利用信息多媒体技术让学生通过视频的形式来了解整个实验的过程,根据实验的过程来学习相关的知识,比如在让学生学习“DNA的粗提取与鉴定”的相关实验时,这个时候如果让学生自己动手实操,失败的几率比较高,教师很难达到理想的教学效果,教师就可以利用信息多媒体技术来展示整个实验的过程,教师根据视频来给学生讲解整个实验的过程,在讲解的过程中随时给学生抛出问题,让学生带着问题来看实验,有利于学生更加深入理解所学的知识点,比如为什么这个实验要加入两次蒸馏水呢,用不同的试管鉴定DNA的原理,让学生通过问题来对实验的过程进行讨论、分析,让学生养成独立思考的能力,培养学生的生物能力。
  4.利用信息技术丰富学生的学习方法
  在传统的生物教学中,教师往往采用说教的方式,通过板书的方式来对知识点讲解后,让学生通过笔记的形式记下来,让学生强行记忆,学生对这种教学往往很反感,通过这种形式教学起不到很好的效果,而利用信息技术就可以突破传统教学的限制,可以让学生随时随地的进行学习,教师可以利用信息技术把知识点分享在微信群,QQ群里,让学生可以根据自己的需要来下载学习,还可以建立讨论交流群,让学生在课下可以把自己不理解的知识点在群里讨论,互相学习,共同进步,丰富学生的学习方式,拓宽学生的学习思维。
  5.结语
  互联网+教育”已经成为现代教育发展的大趋势,对高中生物教学产生了巨大影响,教师应从具体的教学方式、模式和平台入手,不断提高学生们自主学习的意识和能力,让学生能够有选择地调动教学资源,完成自我的查漏补缺,从而极大地提高生物学习能力。
  参考文献
  [1]朱婧.信息化环境下高中生物学高效课堂的构建[D].华中师范大学,2016
  [2]张玉梅.现代信息技术在商丘市高中生物教学中的应用现状与对策研究 [D].重庆师范大学,2014
  [3]许静,裴雁曦,谢树莲.信息化环境下的生物学教学[J].高校生物学教学研究(电子版),2015(3):1O-l2
论文来源:《当代家庭教育》 2019年15期
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