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兴趣?材料?指导?评价

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  摘 要:在游戏化课程的推进下,幼儿游戏更具有其自主性。大班幼儿具备一定的知识经验及行为能力,教师应提供更好的自主空间,发挥幼儿的想象力与创造力,让幼儿在游戏中获取多方面的能力。教师要明确自己的定位,作为引导者与支持者,去相信幼儿,尝试放手,让幼儿自主收集材料、探索材料的使用、解决游戏问题。
  关键词:自主 游戏 探索
  【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)13-0060-01
  大班幼儿具有较强的自主能力与意识,教师应提供更广阔的舞台,解放幼儿。游戏是幼儿的基本活动,为幼儿提供展现自己、发挥潜能的机会。但是如何保证幼儿自主性游戏有效开展,把游戏的权利真正还给幼儿是我们一直思考的问题。面对这些问题,我们且思且行,逐渐的,我们的游戏发生了变化。
  1.源于兴趣:激发幼儿自主游戏的愿望
  大班幼儿能较好感知身边的事物,较快掌握生活的经验。在不同的阶段,他们会对不同的生活场景产生兴趣。兴趣往往是推动他们自主游戏的最大动力,幼儿会产生一些自发行为如寻找场景信息、搜集资料。集合物质与知识多方面的资源,以自主性游戏作为平台,展现自己的知识与经验。如,恐龙园博物馆,幼儿自发观看恐龙博物馆的相关视频,搜集恐龙绘本、恐龙模型,布置恐龙园环境,将恐龙园分为各个部分即门票处、参观处、近距离接触地以及纪念馆,根据幼儿的经验自主分工,合理布置,体现幼儿的个性特征,发挥幼儿的特长。
  2.丰富材料:提供幼儿自主游戏的支架
  材料是幼儿游戏的基本条件,幼儿在与材料的不断互动中学习和发展。教师主要提供高结构、低结构材料,重点引导幼儿以物代物,更大限度发展幼儿的思维空间。在低结构材料的选择上,搜集了一些塑料瓶、铁盒、白色泡沫、牛奶瓶、易拉罐、纸盒、药盒等,有较大的使用空间。高结构材料主要是布类仿真性材料如蛋糕、水果、肉类等,有较大的使用限制。为了更好地发挥幼儿的自主性,教师还可以让幼儿利用教室内的游戏材料。如,在恐龙博物馆游戏中,幼儿可以到科学区拿取恐龙模型作为化石,恐龙绘本作为纪念品店的商品。
  3.科学指导:推进幼儿自主游戏的进程
  (1)听一听,抓住幼儿兴趣
  游戏内容来源于生活,教师应该多倾听幼儿之间的对话,了解幼儿的想法,找到不同时期的兴趣点,根据幼儿兴趣展开自主性游戏内容,促进幼儿在游戏中的自主发展。如,恐龙博物馆的游戏主题来源于幼儿在户外游戏时的一段对话。幼儿对孵化恐龙产生兴趣,在幼儿等待化石孵化的过程,幼儿产生探索恐龙世界的想法,提出恐龙博物馆的游戏主题。
  (2)问一问,引发幼儿的讨论
  第一,游戏初探期:在开展游戏之前,与幼儿讨论今天开展的游戏内容以及需要的柜子、材料、人员安排等,制定游戏记录表,初步明确游戏的主题,让幼儿的游戏更具有目的性。如,在小剧院里,幼儿讨论并指出需要一个柜子,六个人,其中五个是表演人员即三个打鼓、两个跳舞,一个人收取门票。材料有小台灯作为灯光、卷纸芯作为话筒、铁盒作为鼓、筷子作为棒。
  第二,游戏适应期:在游戏开展之前,让幼儿说一说在游戏中出现的问题,引导幼儿通过讨论找到适宜解决的办法。如,提问在培训班中,由于物品管理人员的管理问题,有一位客人的东西丢失了,你们可以怎么解决?有的幼儿提出通过赔偿的方式弥补过失,再次获取客人的信任。有的幼儿提出改善物品管理的方法,给每个储物柜做好笔记,客人在存放东西的时候,领取存单,离开拿取物品的时候,可以让管理员对照信息来取。
  第三,游戏完善期:对不同的游戏场景提出进一步的要求,引导幼儿思考怎样能进一步丰富并完善游戏。如,提问在中式餐馆中,你们怎么提升自己的服务,让客人更加满意?有的说加沙漏,所有的菜必须在沙子流完之前上齐,如果沙漏里的沙子全部流下去,可以让客人免费品尝。有的说在吃饭之前可以给客人倒一杯茶水,准备一些小点心。
  (3)试一试,支持幼儿尝试
  大班幼儿的思维能力较强,生活经验丰富,他们的脑海里会产生许多种游戏如,游乐场、宠物店、电影院、消防中心等。教师要多去听一听他们的想法,抓住时机,让他们介绍自己的想法,鼓励幼儿根据自己的想法选择适宜的材料去试一试,玩一玩,在游戏中获取直接的经验。解放幼儿的双手,让他们大胆尝试,在游戏中获得多樣的情绪体验。
  (4)等一等,推动幼儿思考
  大班幼儿具有独立的思想,他们具有解决问题的能力。作为教师,我们更应该放手,把游戏的权利交给幼儿,解放他们的思想,让幼儿在游戏自主思考、自己解决问题。如,在培训班中,电脑没电了,音乐停止了,导致游戏中断。我并没有直接干预,先观察幼儿的反应。这时,培训班的老师们都围在电脑旁边,我听到有人说“快告诉老师”、“找个会唱歌的人”,之后我看到培训班的校长就请来一个唱歌小能手玥玥,给舞蹈加上音乐。
  4.有效评价:肯定幼儿主动探索的价值
  评价环节给幼儿提供分享成果、交流经验、促进游戏发展的机会。在评价环节中,幼儿主要介绍自己的游戏内容以及在游戏中的收获与问题。教师要及时肯定幼儿的想法,并引导幼儿通过讨论,思考并解决问题。如,在中式餐馆游戏中,老板介绍最近加入了套餐组合,客人可以通过美团软件进行团购,有一定的优惠。我肯定了幼儿的想法,并指出他们能将自己的生活经验运用到游戏中,较好地提升餐馆的服务水平。
  有效利用评价环节,让幼儿自主思考、自主探究、逐步发现问题并解决,提升幼儿的游戏能力。有效评价的内容能提高幼儿的游戏质量,发展游戏情节,巩固游戏中获得的情绪体验。
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