小学语文教学改革存在的问题及对策探究

作者:未知

  摘 要:语文是一门基础的学科,语文中蕴含了丰富的哲理智慧,素质教育的环境下,教师应结合现有的教育问题,积极寻找应对之策,改变传统教学中墨守成规的缺陷,让当代教育充满活力与生机。
  关键词:小学语文 教学改革 问题 对策
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0145-01
  语文的改革是必然,改革之路漫漫,教师应与时俱进充分的了解素质教育的理念,让学生在一个自由、平等、和谐的空间中成长,而非束缚在一个牢笼中限制学生的思维发散。语文的改革之路虽然不是一帆风顺的,但经过不断的教学揣摩,相信总会摸索出更合理的教学途径,吸引学生的注意力,帮助学生走上素质教育的平台,获得更多的语文见解。
  1.小学语文教学改革存在的问题
  (1)兴趣与主题的冲突
  语文的课堂上若是充满趣味性,就有偏离主题的可能,学生们谈论问题过于热情,虽然课堂氛围变得更加融洽,当学生的思维开始跳脱,逐渐开始讨论起一些与课堂主题无关的问题,如教学“我要的是葫芦”时,虽然鼓励学生畅所欲言,但部分学生一直在追问有关葫芦的科普知识,这些拓展性的问题若是占据了过多的时间,反而导致原文的哲理不被学生理解,导致喧宾夺主,但课堂的趣味元素导入又是必要的,这就需要教师能够把控课堂秩序,还能即时助兴。
  (2)多媒体利用的不合时宜
  多媒体是素质教育的载体,通过多媒体的形式可让素质教育的变革脚步加快,但部分教师初次接触多媒体教学,以前过于重视板书教学,在利用多媒体教学时,教师难免有些急功近利,如多媒体的课件原本只有十分钟,但学生们兴致盎然,教师又通过引擎系统搜索了大量的图片等,让学生兴致颇高,但也导致教师让学生沉下心来阅读的时候,学生反而不能独立思考了。
  (3)师生距离较远
  教师与学生之间除了有年龄上的鸿沟,还存在心理上、阅历上等种种不同,经常出现教师说东,学生说西,教师兴致盎然,学生昏昏欲睡的情况,师生之间始终存在距离感,学生不敢大胆的表达自己的想法,即使有了独树一帜的观点,也认为是哗众取宠,导致教师想要引起众议,但学生不够配合,素质教育之路仍旧坎坷。
  2.小学语文教学改革对策
  (1)兴趣下的主题讨论
  语文教学中,应极力的引发学生的兴趣,让学生围绕语文的主题展开更具趣味性的互动。如教学“我要的是葫芦”时,教师让学生提前收集蚜虫、叶子、葫芦的资料,让他们提前了解有关葫芦的信息,课堂上预留出10分钟的时间让学生来分享自己收集到的或者从家长口中、网络中收集到的信息,这时候学生不仅兴趣较高,还总是想要表现自己,说出更多另别人啧啧称道的问题来,而后教师出示葫芦的图片,学生已经不再感到陌生了,这时给学生预设几个问题:“课文主要写了什么故事?你喜欢哪些句子为什么?文中的主人公喜欢葫芦为什么种不好葫芦?你从这个故事中发现了什么道理?如果你是葫芦你想对种葫芦的人说什么?”提出与主题紧密相关又具有探究性、趣味性的问题,在学生的热情讨论中获得对文章深刻的理解。
  (2)多媒体的合理利用
  多媒体的利用有时间上的限制,有契机上的准备,如在时间上以10分钟以内为宜,按照教材的信息与学生的反馈结果来看,可选择5分钟的微视频,10分钟的故事解说等,需要灵活应变,另外在时机上,教师可选择导入时间、重点问题的突破时间、问题总结后的拓展时间上,总之要达成明确的目标,而不是全然依靠多媒体来授课,也不能退缩不前缺乏新时代的媒体课件利用能力。当今时代教师可通过绘声绘影、爱剪辑等形式,利用手机或者电脑都可以剪裁视频,插入背景音乐,方便快捷且能够达到事半功倍的效果。此时教师还应注意剔除那些花哨的信息,让视频内容更加简单明了。
  (3)拉近师生距离
  师生之间始终因为某种客观因素存在距离性,如教师的一言一行过于死板、严肃,教师的课堂上太过注重纪律等,素质教育的改革下,教师应创建出轻松的环境,让学生逐渐感受到语文学习的轻松,而不是在语文的任务下背负沉重的压力。如教学“画鸡蛋”时,教师就和蔼可亲的在黑板上表演画鸡蛋,如若教师画的好,能够展示个人魅力,让学生也纷纷效仿,如果教师画的不好,可对学生们幽默的说:“哎呀,老师虽然语文比你们懂得多,但画画可不是长项,你们谁能画个鸡蛋给老师看看呀?老师来看看你们的实力。”学生们也拿起铅笔画起来,而后教师以发现美的眼光去观察学生的画作,去夸奖他们,赞扬他们,让学生们评比谁画的更好,而后教师提问这名被推举出画的更好的学生:“你以前联系过画鸡蛋吗?你觉得画鸡蛋简单吗?如果让你画一百个鸡蛋、一千个鸡蛋你会怎么样?(后两个问题已经转移到问全班学生)”学生们纷纷觉得做不到,太累了,而后再让学生阅读达芬奇的故事,有了自己的经历学生们都对达芬奇佩服极了,他们纷纷说出自己的感想,课堂上由画鸡蛋的由头自然的拉近了师生的距离。
  综上所述,小学语文教学虽然还存在一定的改革问题,但只要经过系统化的教学分析,结合以往的教学经验进行思考,积极的探寻对策来构建趣味課堂,相信更加有助于学生独立思考与创新联想,强化学生的素质素养。
  参考文献
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  [2]文明华.小学语文教学中的问题及对策[J].新西部,2013(07):199
  [3]高贵忠,任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报,2013(01):38-42
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