语文教学的几点尝试

作者:未知

  在擔任初中语文教学工作中,我深深体会到,语文教师对于学生的引领作用是很大的。教师的语文教学,要处处为学生的语文能力发展奠定基础,才不愧为一名合格的语文教师。现在,我把自己在语文教学中的几点尝试与感受写出来,与大家共勉。
  首先,要注重学生的汉字书写和语文表达能力的培养。我每次接初一新生就很注重这方面能力的培养。例如,我利用班会或晨会时间,让学生根据我拟定的话题,进行话题作文演讲比赛,让学生作评委,把评选结果汇总,教师选出优胜者,进行奖励。我还让学生临摹初中语文课程标准规定的必背的古诗文字帖,再举行书法比赛,优胜者的作品,在全校板报上展出。通过这些途径的训练,学生到初三的时候,汉字书写能力和语言表达能力都有了很大的提高。而且,为作文和古诗文教学都奠定了坚实的基础,也为中考语文的复习工作节省了大量的时间。
  其次,我成立了“学习帮扶小组”。我把基础好的学生和基础差的学生安排坐同桌,能够起到互帮互助的作用,也收到了很好的效果,在学生期末语文测试中,及格率、平均分都有了很大的提高。
  再次,我还建立了“课外阅读小组”。我把学校图书借阅室的各类图书借给学生,包括古典名著、自然科学、启迪思想和智慧的名人传记、趣味幽默等等,先让学生博览群书,然后再根据个人兴趣选定相关内容的图书阅读,并做好读书笔记。这一措施为中考语文课外名著阅读的考查提供了方便。学生的阅读能力有了很大提高,为今后高中的学习扫清了障碍。
  另外,要多鼓励语文能力差、以及对语文学习兴趣不浓的学生。课堂上提问这些学生时,不管答错答对,都要进行鼓励,激发他们在课堂上回答问题的积极性。也正是以此激发他们参与语文学习活动的积极性。
  “重在参与”,语文学习也是如此。如果学生在课堂上由于答错问题遭到批评,那么下次就可能不敢或不想回答问题,上语文课的积极性也就不高,久而久之,就会厌倦学习语文,厌倦语文老师,那样的后果是可想而知的。因为我们的教学毕竟不是针对少数几个人的,而是要让每个学生都能掌握语文知识,都能够运用语言文字,鉴于这一点,就要对这部分学生多鼓励,少批评,以培养他们的语文学习兴趣为主,循序渐进,逐步引导,千万不可一棒子打死。实践证明,我这样做是很正确的。
  还有一点也值得注意,就是注重师生间的合作。因为教师的授课时间是有限的,这就要把有限的课堂延伸到课外,让学生养成自学的习惯。于是我把学生分成若干个小组,小组成员各负其责,分别检查本组的作业完成情况、课文预习情况、作文完成情况、文言诗词背诵默写情况等,我再根据组长的反馈信息,有的放矢,因材施教,这样既有效,又节省了时间。
  “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”,语文教学实在是一个广博开阔的天地,但是,只要你热爱它,只要你用心去做,每一个教师也都会有适合自身的特色教学,就一定会采撷到属于你的那一片霜染的红叶,因为,我们的目标是一致的。
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