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提高有效教学能力 高效驾驭课堂教学

作者:未知

  摘要:要提高教学质量,就要实现课堂教学的有效性,要想课堂教学有效,就必须提高驾驭课堂教学的能力。而要有效驾驭课堂,就要提升教师自身的业务能力。
  关键词:驾驭课堂;有效教学;提升能力;教育心理
  提高教学质量,实施有效教学是教师在教育教学活动中追求的基本目标。所谓“有效”,即指达到预期的目的,有效果。小学语文课堂教学,要想真正有效,就必须成功驾驭课堂教学。要想高效驾驭课堂教学,就必须提升有效教学能力,踏踏实实做好每一节课的教学。在教学准备中,教师需要精心备课,加强对文本的钻研。为了更好地实施有效教学,在平时的授课中,我注意从以下几点提升自己的能力:
  一、提高导语设计能力,有效驾驭课堂教学
  俗话说:好的开头是成功的一半。导语设计得好,能激发学生的兴趣,使学生产生一种学习的欲望,它像磁石,能把人们的注意力一下子吸引过来,给学生以启迪,催人奋进。一个好的导语能使整节课有一个良好的开端。我在教学《月亮姑娘做衣裳》这一课时,是这样设计导语的:
  师:(出示字谜图片)请同学们猜一猜是什么字?学生们:是缝字。
  师:有一种职业是专门为人缝制衣服的,这样的人叫什么呢?出示:“裁缝师傅”四个字。同学们你们瞧,今天啊,裁缝师傅也来到了课堂上拿出制作的:“裁缝师傅”知道他为什么来吗?听说啊,月亮姑娘有点冷,他呀,是给月亮姑娘做衣裳来啦!板书课题《月亮姑娘做衣裳》
  通过字谜缝字引出裁缝师傅,再由裁缝师傅引出月亮姑娘。最后再由二者引出课题,这样,学生既学习了生字,又让学生在直观、形象、有趣的环节中不知不觉的进入到了新课的学习,为本课后面的学习开了个好头!
  二、提高突破重点、难点能力,有效驾驭课堂教学
  如何轻松驾驭课堂,让学生感受到学习语文的轻松和快乐,这完全取决于教师恰到好处的教学方法。而语文课堂,必须突出重点,化解难点,老师才能让学生真正达成目标。教学时只有把重点和难点大而小之,难而易之,巧而化之,学生们才能乐于接受。在教学《宿新市徐公店》这一课中,当教学“篱落疏疏一径深,树头花落未成阴”这一重点亦是难点句时,我是通过这样的教学方法来突破重难点的。
  1.娓娓动听的语言叙述。教师富有情感的、抑扬顿挫的语言能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,让学生在优美的语言环境中,受到教育和感染。
  2.巧妙的图片设计。图片是辅助课堂教学的一个重要手段,尤其对重点、难点的解决起着重要的作用。教学中,我充分利用图片这一直观教学手段,提高学生们学习语文的兴趣,从而在轻松驾驭课堂的同时还提高了课堂教学效率。
  案例:
  师:树头花落未成阴,你们知道是什么花落下了?这又是一棵什么树呢?
  生:梨樹……
  师:(出示自制图片)你们瞧,这呀是一棵桃树。看树上开满了桃花,多像一个娇羞的小姑娘啊!(出示花落前后两张对比图)你们看,开满桃花时,由于花开的太多了,树下形成了这么一大片的树阴,而花落之后,由于只长出了些许新叶,所以树下还没有形成树阴,这就是“树头花落未成阴”的含义啊!
  生:原来桃树是先开花,后长叶呀!
  三、提高语言表达能力,有效驾驭课堂教学
  美国心理学家塞门斯指出:“在教师的许多特征中,语调占着一个重要的地位。一种不好听的或低沉的语调很可能阻碍教师事业的成功。”老师的语言幽默、生动、富有激情,能化抽象为具体,变深奥为浅显。因此,作为一名语文教师,一定要驾驭好课堂语言,切忌平铺直叙,平淡无奇。课堂语言生动了,才能使教学内容、教学过程也变得生动有趣起来,让学生能从原本无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。我在教学《穷人》这一课时运用了下列语言,让学生去感受穷人的善良品质:同学们,学完了课文,你们认为他们还仅仅只是穷人吗?他们虽然物质生活贫困,但是精神世界却是富有的,他们的善良品质感动着我们每一个人,他们才是我们心中最富有的人!
  四、提高运用现代化教学手段能力,有效驾驭课堂
  随着科技的发展,多媒体技术越来越多地被运用到课堂。运用多媒体技术能辅助语文教学,为课堂创设一个优良的情景,开阔学生视野,使抽象的知识形象化,实物化,变成直观地、生动活泼的视觉信息。这样的课堂教学才真正生动、形象、感染力强。我在教学《宿新市徐公店》时,制作了《清明上河图》的滚动屏幕,流动的图片在宋代名曲《潇湘水云》的衬托下,让宋代的人物在学生们眼前流动起来,让学生们耳目一新,再加上我为此情此景创作的一首诗,让学生形象生动的感受到了宋代人民生活的场景。
  总之,一堂语文课的精彩呈现,需要教师通过精心的设计及课堂组织等环节,引起学生学习兴趣。让学生在一种轻松、愉快的课堂环境中学习,这样学生才能学得扎实。教师驾驭课堂也会水到渠成。而这一切的实现需要的是教师综合业务能力的提高。总之,成功驾驭课堂教学,非一朝一夕之功,我们要静下心来,通过各种途径,不断提升自己的有效教学能力,只有这样,才能实现高效课堂!
  参考文献:
  [1]全国教师资格考试认证中心.教育心理学[M].武汉:华中师范大学出版社,2009.
  [2]国加里·d·鲍里奇.有效教学方法[M].江苏:江苏教育出版社,2002.
  [3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:北京教育科学出版社,1980.
  [4]廖正峰.教师心理学[M].浙江:浙江教育出版社,1985.
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